Die naturalistische Erziehung in der frühkindlichen Erziehung am Beispiel von Chen Heqins “lebendiger Erziehung” und Fr#246;bels Kindergartenerziehungstheorie 自然主义教育观在幼儿教育思想中的体现，以陈鹤琴的“活教育”思想和福禄贝尔的幼儿园教育理论为例文献综述

 2021-10-27 22:13:17

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Literaturbericht

Im Jahr 2016 verffentlichte Li Huifang Die Konnotation von naturalistischer Erziehung und ihre Aufklrung in naturwissenschaftliche und technologische Informationen. In dem Artikel fasste sie die Konnotation von naturalistischer Erziehung hauptschlich in zwei Punkten zusammen, d.h. das Ziel der naturalistischen Erziehung ist, Menschen natrlich zu erziehen, indem die Menschen natrlich heranwachsen. Und die naturalistische Erziehung basiert darauf, dass Kinder das Bildungszentrum bilden. Natrliche Menschen befassen sich mit natrlichen Berufen, kennen die Techniken der Handarbeit und werden durch selbstndige Arbeit gesund und zurckhaltend. Die Ausbildung natrlicher Menschen ist mit Unterrichtsfach verbunden.

Rousseaus Gedanken zur naturalistischen Erziehung enthlt einen speziellen Unterrichtsfach. Der Kern dieses Unterrichtsfaches ist die Natur. Wenn Kinder in dem freien Feld hetzen und spielen, wenn Kinder von Blumen, Vgeln, Insekten, Fischen, Bergen, Seen usw. besessen sind, entwickeln sich ihre Sensibilitt, Beobachtungsfhigkeit, ihr Untersuchungswunsch, ihr sthetischer Geschmack und ihre Nhe zur Natur am besten. In diesem Fall spielt die Natur selbst die Rolle des Unterrichtsfaches.（Vgl. Li Huifang, 2016）

Wu Yinzhe verffentlichte auch in diesem Jahr den Artikel Betrachtung der gegenwrtigen Bildung von Kindern in China aus der Perspektive der naturalistischen Erziehung - basierend auf Rousseaus Emile , dieser Artikel in die Grenzen der Erziehungsanalyse aus einer naturalistischen Perspektive analysiert die Bildung der Kinder in China.

Er teilte Rousseaus Erziehung in Emile in drei Teile: Einer ist von der Natur zu beeinflussen. Wir knnen uns nicht fr eine Erziehung in der Natur entscheiden. Wir sind Individuen, die in der Natur aufwachsen. Seitdem ein Baby geboren wird, mssen diejenigen, die es begleiten, den natrlichen Instinkt des Babys respektieren. Einer davon ist, dass Bildung Menschen unterliegt und dass die menschliche Bildung unter unserer Kontrolle steht. Wenn ein Kind erzogen wird, hat die Person, die es erzogen hat, eine auerordentlich groe Verantwortung. Der Letzte ist, unter Dingen zu leiden, und Kinder werden im Laufe ihres Erwachsenes mit verschiedenen Dingen in Kontakt gebracht. Durch die visuelle und taktile Wahrnehmung dieser Dinge wird der Zweck des Lernens erreicht.

Die Menschenerziehung , erstmals im Jahr 1826 verffentlicht, ist ein Meisterwerk von Frbel, ein Buch ber Vorschul- und Schulbildung in der Kindheit. In dem Buch tritt Frbel ein dafr, dass Bildung sich an die Natur der Kinder anpassen, die Schulpflicht ablehnen sollte. Die Bildung sollte nicht die Entwicklung der Kinder unterdrcken. Die Bildung sollte Wert auf aktive Aktivitten der Kinder und die Entwicklung der Kinderpersnlichkeit legen, die Bedeutung der Frherziehung betonen und fr die Kontinuitt der Bildung auf allen Stufen der menschlichen Entwicklung eintreten. (Vgl. Wu Yinzhe, 2016)

Das Vollstndige Werke von Chen Heqin nimmt eine kategoriale Chronologie an und ist in sechs Bnde unterteilt. Der erste Band ist die Kinderpsychologie, der zweite und dritte Band sind die frhkindliche Bildung und die Familienerziehung, der vierte Band ist die Grundbildung, der fnfte Band ist die pdagogische Erziehung, die Theorie der lebendigen Erziehung und der Intelligenztest, der sechste Band ist die Textreform, und zwar Reden auf internationalen Konferenzen, Einsichtnahme in europische Bildungsberichte, Autobiographie, Jugendkultivierung, Korrespondenz usw.

In Friedrich Frbel analysiert Klaus Giel die Bildung von Frbel unter zwei Gesichtspunkten, beinhaltet die Menschenerziehung und die Kindererziehung als Fundament der Menschenerziehung. Giel diskutiert die Menschenerziehung unter drei Gesichtspunkten : biographischer Hintergrund, Volkserziehung, und die Familienerziehung im Rahmen der Nationalerziehung.（Vgl. Klaus Giel，1959）

Christian Konrads Arbeit Die Mutter- und Koselieder von Friedrich Wilhelm August Frbel Untersuchungen zur Entstehungs- und Wirkungsgeschichte von 2006 hatte sich das Ziel gesetzt, die Entstehung der Mutter- und Koselieder von Friedrich Frbel und deren Wirkungsgeschichte anhand von Quellen aufzuzeigen. Diese Arbeit stellt eine Analyse von Frbels Gedanken aus verschiedenen Perspektiven dar.

Friedrich Frbels Konzeption einer Pdagogik der frhen Kindheit, verffentlicht im Jahr 2000 von Manfred Berger, diskutiert hauptschlich ber Gedanken von Frbel unter drei Gesichtspunkten: Friedrich Frbels Erziehungs- und Spieltheorie, Spielpdagogik und Kindergarten als Idee und Institution und Frbels Ausbildungskonzeption.

In dem Artikel Analyse und Aufklrung der Lehrplangedanken von Chen Heqin und Frbel , der 2017 verfasst wurde, verglich Fu Wenxiao die Vorschullehrplanideen von zwei Vorschulerziehern in Bezug auf Lehrplaninhalt, Lehrplanprinzipien und Umsetzung des Lehrplaninhaltes und er hat die hnlichkeiten und Unterschiede zusammengefasst:

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