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文献综述
文 献 综 述教育公平是社会公平的基础，而城乡间、区域间的教师流动与教育公平有着密不可分的关系，影响着教育事业的发展与进步。
我国目前的城乡教师流动过程中，存在着教师流动方向性明显、优质师资稀缺、师资配置垄断等问题，这些都制约了师资合理配置的进程，阻碍教育公平的实现。
教师作为人才资源存在着固有的流动性，但教师职业的特殊性在一定程度上束缚了教师的流动性，这就需要运用一定的方法与手段，使教师的流动更加合理、有序，真正地服务于教育事业的发展。
（一）国外相关研究现状不同国家对于教师合理化流动有不同的研究视角，建立的教师流动机制也有所不同，其中较有代表性的有：1.日本、韩国实行教师定期流动制度日本自二战后开始实施公立基础教育学校（小学、初中、高中及特殊教育学校）教师定期流动制度，经过60余年的发展，已经形成了较为完善和成熟的管理、运作机制。
具体表现在对教师流动的对象、流动范围、流动程序以及相关保障措施进行了详细的规定。
在稳定教育质量、提高教师的整体素养、保障教育公平等方面发挥了重要的作用。
在流动对象上，政府对应流动和不应流动者做了相应规定。
在流动范围上，教师流动区域可分为两种情况：一是在同一市、街区、村之间的流动，二是跨县一级（相当于我国省级）行政区域间流动。
在具体实施过程中，各地政府根据国家政府主控干预的教师定期流动制度，考虑地方学校之间的具体教育差异情况以及教师配置的合理性下发年度教师定期流动的实施要旨，在考虑教师本人意愿的情况下组织流动。
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