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文献综述
创业意愿是指潜在创业者对从事创业活动与否的一种主观态度，是人们具有类似于创业者特质的程度以及人们对创业的态度、能力的一般描述。根据查阅的相关文献可知，众多学者多采用五维度模型、GEM模型或者logistic回归分析法对大学生创业意愿影响因素进行研究，五维度模型的五个维度包括创业和管理技能、社会经济条件、政府政策和工作程序、资金支持和对创业的非资金支持。logistic回归分析法是结合调查问卷进行分析的。
通过对相关文献的学习，发现制约大学生创业的因素主要包括：政府政策的扶持、家庭的鼓励和支持、创业者的个人风险承受能力、缺乏创业资金、缺乏相应的创业知识和能力、缺乏适合的创业项目、缺乏创业氛围等。
范婷等（2017）认为在校大学生自主创业的最主要障碍是资金和经验，并且她通过调查发现，在校大学生不太了解学校和政府对创业的扶持政策；PHAN等（2001）将创业态度分为内生态度和外生态度，包括对独立、挑战、成就、权力、财富和社会认可的态度；青煦涵等（2018）提出创业教育对大学生创业意愿具有正向作用，并且通过改善创业教育、激发创业激情，可以很大程度的提高大学生的创业意愿；李从东(2016)也是从创业教育的角度出发，构建了影响大学生创业意愿的新模型，证明了大学生前瞻性人格对于创业意愿具有重要性；钟云华等（2016）等通过研究发现，家庭所在地与创业意愿负相关，专业与创业意愿正相关，家庭因素对大学生创业意愿有显著正向影响，学校层次与大学生创业意愿负相关，创业政策与大学生创业意愿正相关；冯文婧等(2017)认为在促进大学生创业意愿的措施中,高校比较重视创业教育,会设立创业课程、开办创业学院和创业实践基地等,但大学生对于相关创业政策法规了解不多。
时昱（2017）使用序列logistic模型分析影响大学生创业意愿和行为的影响因素，他将大学生创业选择明确分为“形成创业意愿”和“意愿转化为行为”两个不同阶段；王满四和李楚英（2011）采用6因素模型对大学生创业影响因素进行分析，其中6因素包括“个人特质、创业态度、创业能力、学习经历、环境因素、支持因素”，他们通过研究发现，这6个因素与创业意愿均显著正相关；Scherer等（2001）最早检验了父母角色模型对学生选择创业生涯的影响，其中创业效能感被作为学生创业偏好的测量指标；刘雅娜等（2014）通过构建大学生创业意愿影响因素“个人背景、人格特质、创业环境”指标体系并运用层次分析法确定各级指标权重，得出了影响大学生创业意愿的根本因素是“政府政策、机会识别能力、社会关系”。
晏莉颖等(2018)通过对大学生创业意愿进行二元Logistic回归分析发现，学校教育资源与大学生创业意愿正相关，参加创业讲座、社会兼职和创业活动不能让学生从中学到创业知识和技能；姜诗尧等（2015）将影响大学生创业意愿的因素分为“创业个体层次、社会群体层次、产业教育层次和宏观环境层次”，且认为家庭人口多或者人均收入高的学生，创业意向较高；朱士奇（2017）认为“个人魅力”是学生创业个人能力的影响因素之一，部分学生占创业过程中并没有享受到创业相关的优惠政策，在实际操作过程中，大学生很难申请到政府资金，国家对大学生创业金融支持难到位。
通过对相关文献的研究，对于促进大学生创业的建议主要侧重于说明学校和政府该怎么做这方面，例如说学校提供创业培训、搭建大学生创业平台、国家出台制定鼓励大学生创业的政策文件等，但很少有学者从根源上给创业者提出建议，大学生自主创业技能结构包括把握机会的能力、决策能力、领导能力、用人能力、学习能力、抗风险能力，但笔者通过对文献的学习和了解的过程中发现，极少看见学者从创业者该通过怎样的自主学习提高自身的创业能力，如何让家庭支持创业者进行创业等方面提出的建议，故本文不仅要从学校、国家政府的角度给创业者出谋划策，还着重从创业者自身、家庭等角度给创业者提供建议，以便能真正培养创业者的综合能力，提高创业的成功概率。
参考文献：
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