文献综述
南京市中学校园景观设计方案
——以南京华电中学为例
1.前言
中学时期是青少年身体发育、价值观完善的关键时期,这个年龄段的学生自尊心逐渐增强,具有不断增强的好奇心和求知欲,有强烈的个体表现欲和自我肯定意识[1]。优美的校园能满足学生生理及心理上的需求，是广大中学生获取知识和身心健康发展的最好环境，同时也是教师开展教学和科研活动的最佳场所。高质量的校园环境，有益于师生身心健康，使师生对学校产生一种归属感、责任感和自豪感，陶冶师生高尚的情操，引导师生的思想行为向健康、文明的方向发展，这都有利于学生形成优秀的品格和正确的人生观，使学生个性得到全面和谐地发展。[2] [3]
虽然国家与地方政府自上世纪末逐年增加教育投入，但是随着校园的快速建设发展，弊端也日益显现[4]。如高度同质化和形式化的设计风格、单一的绿化种植和盲目扩大的面积等，但历史的长河奔腾向前，社会的迅速发展使得我国早期的中学校园景观逐渐显现出形式僵化、不利使用的问题[5]。中学生这一群体十分特殊，他们处于敏感和叛逆的年纪，同时也处于身心发育的关键阶段，环境对学生群体的引导与影响这一点在中学校园景观设计时却很少被列入考虑范围[6]。因此探索我国未来的校园景观的设计与研究是很必要的。
2.国内外研究概况
2.1.国内研究概况
随着基础教育的推广以及社会各阶层对子辈教育的重视，大众开始认识到中学校园不仅仅是一个传授知识的场所，更是引导青少年成长中不可缺少的一部分[7]。在学校的教育活动中，学生的文化知识获取主要来自于课堂、图书馆、实验室等，而综合素质和修养的提高在很大程度上有赖于校园整体环境潜移默化的影响。[8]
校园环境因其规模不同有着不同的复杂度，对于大学校园而言，一般有教学区、生活服务区、体育活动区、后勤服务区、产业区等；中学校园则简单得多，主要有教学楼、宿舍、体育场等设施。通常在功能组织上以教学活动为基本活动，作为组织的“核心”，并规定其他功能组成要素的布局原则。[9]
中学校园环境景观的设计不是单纯的规划设计和景观化问题，而是一种社会生态环境的全面再创造，是一个物流循环安全的大地物景观生态系统的再创造。设计的核心思想是塑造校园形象，体现学校的文化精髓，建设成现代化、生态化、信息化、地域化、人本化、园林化及可持续发展的校园。[10] [11]
李璇在《城市中学景园环境艺术探究》中结合校园景观设计理论、环境心理学理论以及建筑规划理论等，深入分析了包括国内与国外在内的大部分中学校园环境设计得较为合理的真实案例，从而得到这样的结论：整个校园的环境对中学生的成长、价值观的形成都有着深刻的影响。[12]
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