The Application of Flipping Classroom in College English Teaching文献综述

 2022-05-29 23:00:12

文献综述

1. 翻转课堂概述

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师在课前将教学的内容上传到教学平台，学生课前通过教学平台独立计划学习的内容以及学习的方式。在此过程中，学生可在网上与其他同学讨论，或通过教学平台向老师求助。由此，课上教师将重点讲解学生掌握薄弱的问题。通过这样的方式，教师将减少占用课堂讲授知识的时间。同时，将提高学生自主学习的能力，促进学生个性化学习，从而提高教学的质量。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。

我国重庆聚奎中学、深圳南山实验学校引进翻转课堂的教学模式，并结合本校特色开始进行翻转课堂的教学实践。国内进行相关实践的学校还有南京九龙中学、广州市第五中学等。但由于种种因素的制约，翻转课堂教学模式在我国还未得到大面积的推广实施。

2. 研究背景

2.1 国外研究

从19世纪早期到2000年期间，许多学者更关注与翻转课堂教学模式的理论研究。Eric Mazur (1991) 把传授知识放于课前，改变了传统教学模式，让学生们在互动中学习知识。Maureen Lage , Glenn Platt and Michael Treglia (2000)首次在论文中介绍了迈阿密大学教授采用过翻转教学的模式。(J. Wesley Baker, 2000) 在第11届大学教学国际会议上发表了论文正式提出翻转课堂的概念。

从2000年到2011年，更多的外国学者开始关注于翻转课堂的应用。互联网被充分用于翻转课堂，翻转课堂教学模式的应用也更加趋于灵活和成熟。(Jonathan Bergmann, 2008) 将录制好的教学内容上传至网络，以此帮助课堂缺席的学生补课。(Gerstein, 2011) 构建的一个环形的翻转课堂四阶段模型, 即翻转课堂被分为体验参与、概念探索、意义建构和展示应用四个阶段。(Robertbull;Talbert, 2011) 指出在课前，学生提前观看视频并进行习题练习。在课中，教师帮助学生解决预习过程中出现的问题。最后，在课后进行教学反馈。同时，翻转课堂以传统课堂教学流程变革为出发点，让学生在课前观看教学视频进行预习，在课上采用合作式、自主式的学习方式进行学习，从而让学生充分巩固知识(Strayer, 2012)。研究还表明，翻转课堂教学模式可以促进学生主动学习，从而能显著的提高学生的学习成绩 (Hung, 2015；McLaughlin, 2013；Beapler , 2014)。

2.2 国内研究

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。

您可能感兴趣的文章