中学生规矩意识养成研究
——基于对杭州市XX中学的实证调查
摘要：“没有规矩、不成方圆。”党的十八大以来，习近平总书记多次强调党员领导干部要懂规矩，守纪律。在中共第十八届四中全会第二次会议上，习近平总书记提到“小智治事，中智治人，大智立法。治理一个国家、一个社会，关键是要立规矩、讲规矩、守规矩。法律是治国理政最大最重要的规矩。推进国家治理体系和治理能力现代化，必须坚持依法治国，为党和国家事业发展提供根本性、全局性、长期性的制度保障。”随着规矩意识在我国整体背景下越来越受重视，规矩中也包含着法律意识这一重要建设内容，所以对于青少年规矩意识的培养显得十分迫切和重要。
关键词：规矩意识；中学生；教育
一、文献综述
“规矩”一词很久以前就已经出现了。但是真正有关于中学生规矩意识的研究，是从近几年开始的。相对于我国来说，关于中学生规矩意识的研究还是一个较为新颖的课题，并且随着依法治国的全面推进以及各个层级对规矩意识的重视程度逐渐提升，整个社会对中学生规矩意识教育的关注度也逐渐提升，通过中国知网浏览与本研究相关的优秀硕士、博士论文，有许多的专家学者就此问题进行了大量的研究，也取得了丰富的成果，也发现了许多有价值的观点与值得借鉴的研究成果。国内外的研究者根据中学生的规矩意识定义、目前存在的问题、规矩意识的作用等多方面进行研究和分析。
一、中学生规矩、规矩意识的定义
《辞海》对“规矩”一词有两种解释，一是指一定的标准、尺度、规则、制度、程序或套路；二是指处事合乎标准或常理、行为端正老实。两者都是指做事的标准，为人的准则。规矩是社会有序运转、人们和谐共处的必然要求，是一种约束，更是一种保障。关于规矩这一名词的定义各个专家学者对于其概念的理解较为统一。关于中学生规矩意识，王德志认为思想决定意识，意识决定言行，规矩意识决定规矩言行。学生规矩意识是指学生发自内心的、以规矩为行动准绳的意识。他认为内化学生的规矩意识十分重要，在中学制度管理中，把外在的制度转化为学生内在的遵守意识，学校付出的管理成本不仅可以降低，而且还能取得不错的成效。（王德志，2015）[1]哈格里夫斯在规则规矩的分类中提出确定出在学校运行的3 个层次的规则：第一个分类是制度规则，他们规范在诸如走廊、餐厅、运动场之类的公共场所的行为。当被问到“学校规则”是，可能会被说到的往往是这些规则。第二个分类是“情境规则”，这些规则只适用于特定的场所，比如说在集会上或者教室里。情境规则在某些环境里是对制度规则的补充。最后一个分类是“个人规则”，这是单个的教师所独有的规则。比如说，在这个研究中就要求学生在来访者进入教室时站起来。先前一位校长在世，这个规则曾经是个制度规则。但此后除了这位教师外其他人都不再使用这条规则了，于是这就成了她的个人规则。（哈格里夫斯，1990）[2]
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