浅谈提高自主学习有效性的策略
摘 要：在当今社会提倡终生学习，因此在学校教育中要求培养学生自主学习的能力。而自主学习的重要基础是基于个人发展的前提，然后有意识地主动学习。但这个想法在课堂实践中并不容易。本文简介了中外对于自主学习的研究，同时对于学生不同阶段的心理特点和自主学习特点等进行了分析，提出了针对性的策略来提高自主学习的效果。
关键词：自主学习 中外自主学习研究 身心发展
- 自主学习的提出背景
自主学习是全世界范围内都在提倡的一种学习方式，也是当今教育的主题。在当今飞速发展的信息社会背景下，人们需要不断接受学习新的知识。而终生学习的重要前提就是自主学习的能力。自主学习是通过学生自己确立学习目标、自我监控、自我克服困难等手段来实现的。其最大的特点是学习者本人极强的求知欲，学习目标明确，能选择合适自己的学习方法。而在当今的中小学教学过程中，“填鸭式”教学依然普遍存在，对于自主学习依然不够重视，故而需要培养学生的自主学习能力，使学生由'学会'走向'会学'。
（一）国外有关自主学习的研究
目前，国外自主学习理论有五个主要的自主学习问题： 自主学习的动机是什么；学生通过什么样的过程对自主学习做出反应; 自主学习如何实现学习过程上的学习目标达成；环境（主要是物质和社会）如何影响学生的自主学习; 学生自主学习能力获取的途径。 对这些问题的研究分为七个派系，即操作主义流派、现象流派、信息处理流派，社会认知学校、意识流派、言语自我导向流派、建构主义流派。
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