几何画板在中学数学教学中的应用文献综述
摘 要：几何画板于20世纪80年代研发，自1996年汉化， 因其功能强大，操作简单而被广泛应用， 国内外的大量学者、教师也对其进行了多方面的研究。现今的研究大致分为六个方面:几何画板的功能特点，使用体会；几何画板对于数学思想、核心素养培养的作用；几何画板应用于具体课例的优势与重要性；对课堂新兴教学模式的探索；几何画板对数学实验的助力分析；对几何画板的应用研究和教学反思等。分析出几何画板与数学学科整合的优势与存在的问题，致力于将几何画板与数学教学有机融合，使数学课堂更有趣、更高效。
关键词：几何画板，中学数学，有机整合
一、引言
数学最鲜明的三大特点：过程的严谨性、高度的抽象性、知识的综合性。正因为这些特点，使得数学具有一定的难度，对学习者提出了一定的要求。随着时代的进步，现代信息技术蓬勃发展，教学辅助软件例如几何画板进入中学课堂，起到了实质性的作用。
通过对国内外几何画板的使用和现状进行研究，分析出几何画板与数学学科整合的优势与存在的问题，使得两者融合的更好。
- 几何画板国内外研究概述
（一）研究背景
数学（mathematics或maths）是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，能够开发个体大脑思维，锻炼同时也是其他学科的基础，如物理，化学，机械，计算机等，古往今来，数学在人类社会发展和生活中发挥着不可替代的作用，它也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。其在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。因此如何学好数学、如何教好数学是我们需要研究的重要问题。
现阶段的中学数学中，数学知识有易有难，学生学习和掌握的程度也不尽相同。例如，中学圆锥曲线的学习涉及到函数与方程、数形结合、化归与转化等重要的数学思想方法，有较大的学习难度。
传统的课堂教学以黑板和粉笔为媒介，绘制简易的图像，通过教师的引导进行想象，从而学习圆锥曲线的定义和性质。这要求学生有一定的逻辑思维和空间想象能力，大部分学生处于被动接受知识状态，无法真正理解内涵，给学习造成了障碍。
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