《高中鲁迅小说专题教学探究》文献综述
专题教学是新课标“语文学习任务群”语境下所倡导的教学方法，鲁迅小说在中学语文课本中占比较大、内涵丰富，适合作为高中专题教学的内容而为一线教师所实践。对这一专题教学的策略探究，首先应对鲁迅小说的艺术特征展开分析，在凝练艺术特征的情况下确定相应专题。故笔者对以下两类研究展开梳理分析：学界对鲁迅小说艺术特征的研究和学界对鲁迅小说专题教学的研究。
- 鲁迅小说艺术特征
鲁迅作品独特的艺术价值和重要性，使得研究鲁迅小说的学者众多，故相关文献丰富、角度多样，如政治革命角度、创造主体与作品关系角度等。在文献数量庞大、层次不一的情况下，笔者主要梳理了以下四位鲁迅研究界重要学者的观点，总结如下。
（1）王富仁对鲁迅小说艺术的研究
王富仁的《中国反封建思想革命的镜子——论lt;呐喊gt;lt;彷徨gt;的思想意义》从人物塑造方面分析鲁迅小说艺术，文章认为鲁迅小说的人物塑造主要为不觉悟的劳动群众和下层知识分子，通过反映先进知识分子和劳动群众的另一种性质关系和知识分子的思想命运问题来反映中国思想的革命问题。同时指出鲁迅小说的一大特点为自觉、明确地重视社会舆论的描写。
在《鲁迅小说的叙事艺术》一文中，王富仁从叙事结构角度展开研究，文章以《药》、《示众》、《风波》等小说为例，指出鲁迅小说在叙事上往往具有两条情节线，其中一条发展迅速、频率较高、节拍较快；另一条转换缓慢、发展迟滞、情节具有隐藏性。两条情节线的交织构成了鲁迅小说的复杂性。
在《论鲁迅小说的悲剧性》一文中，王富仁通过对陈士成、阿Q等人物命运的分析，指出鲁迅小说的悲剧性是以人为根本的“人的悲剧”，悲剧的基本内容包含物质生命的毁灭和精神生命的毁灭。
- 汪晖对鲁迅小说艺术的研究
汪晖的《自由意识的发展与鲁迅小说的精神特征》一文认为鲁迅小说的基本精神特征是否定形式的自由意识。这一精神特征主要通过三个意象来表现：“缄默”意象、“吃人”意象、“荒原”意象。“缄默”意象即农民群众之奴性，“吃人”意象即人自由意识、自主精神的丧失，“荒原”意象即先觉者的心态和复杂内心体验。
在《戏剧化、心理分析及其他——鲁迅小说叙事形式枝节》一文中，汪晖以《示众》、《药》、《长明灯》等小说为例，指出鲁迅小说具有“戏剧式”叙述的特点，主要通过以下两种方式体现：小说结构设计与场景描述的典型性；小说以场景的内在联系构成完整结构。
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