高中化学教学中专项变式训练的设计策略研究
摘要：随着教育改革的进行，学生的创新思维、探究与实践能力越来越受到重视，选择合适的教学方法来提高学生的能力，已经成为了课程改革的重难点。通过教学设计中变式训练的研究，促使广大教师掌握科学高效的教学理念，充分合理地使用“变式”来为教学服务，可以在减轻学生负担的同时，通过让学生从题海中脱离出来。本研究旨在通过对于变式训练的研究发展过程中，寻找变式训练的关键过程、实施步骤以及教学模式，并运用再实际教学中。本研究包含着变式训练前测、变式训练习题课的实施以及变式训练后测三个阶段，研究发现，把变式训练运用在教学设计中，能够发挥学生的主体地位，挖掘学生的学习潜力，激发学生的发散思维，使学生在学习中事半功倍，同时启发学生的创新思维，为培养创新型人才打下坚实的基础。
关键词：变式训练； 高中化学； 教学设计；习题教学
一、文献综述
一、变式训练的提出背景
《普通高中化学课程标准(2017年版)》强调教学要以“素养为本，让学生逐步拥有正确的价值观念、必备品格和关键能力”，但如今的课程中普遍出现的“被动接受学习、死记硬背、机械学习”，并不适合素质教育的实施。教学中有一句名言：“教学有法，教无定法。”这句名言启示我们要不断反思传统教学方法的弊端，敢于创造出新的教育方法。一段时间以来,传统的教学一直围绕传统的“题海战术”来进行, 其结果必然造成新课程改革中教学理念的脱节。传统的教学受应试教育的影响，试图走一条捷径，将前人的知识经验以最高的效率传授给学生，单一传授给学生现成的结论。学生在进行了大量重复而无意义的训练之后，便将知识快速的“掌握”了，但学生其实并没有深刻地理解和掌握其中的内涵，这些知识在特殊的条件或者范围内可以使用，但是一旦到了一个新的环境，便会无的放矢。这种教学方法会剥夺学生独立思考的能力，如果长期处于这种机械式的思维训练中，那么学生就会被已有的知识所局限，永远不能超过所学的知识。
我们可以看到，当前的中学化学教育已经受到传统教学极大的影响，并且其弊端逐渐显露出来。因此，我们需要对于化学教育进行必要的改革，这也是我们广大化学教育者需要解决的重大问题。近年来，“变式训练”在化学教学中的应用逐渐进入了人们的视野，“变式”的思想相较于原来古版单一的灌输知识，有助于培养学生的创新思维，使素质教育落实到课堂教学中去。
二、研究意义以及目的
所谓“变式探究学习模式”就是在教师的指导下, 以“问题”为驱动力 (为主要探究对象) , 以学生独立思考为前提，以上台演示为主要反馈方式，以教师主导学生主体为主要教学进行方式，有效地揭露学生对于重难点的掌握程度，同时为学生提供充分自由表述、质疑、探讨问题的机会;强调多向互动、教学相长的一种崭新的教与学的操作体系。化学变式学习模式在我国的新一轮课改之下有着很高的理论价值和实践意义：
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