人力资本与经济增长关系的实证分析
——以浙江省为例
摘要：地区经济的发展离不开生产要素的投入，随着经济技术的发展，对生产要素最重要的投资便是人力资本，人力资本投资对经济增长的影响不容小觑。相较于物质资本投资，人力资本投资对地区经济长期稳定的增长更能产生深远的影响。加大人力资本的投入以及增加人力资本存量都会对促进经济增长产生重要作用。
关键词：人力资本； 经济增长； 空间面板数据模型；
- 文献综述
（一）人力资本的概念
安景文(2019)认为古希腊思想家柏拉图在《理想国》中最早通过论述教育与训练能够产生经济效益提出了人力资本的思想。亚里士多德认为教育具有经济价值,而且国家需要通过教育来保障公共福利。柏拉图和亚里士多德虽然认识到教育的经济价值,但他们更倾向于将教育视为消费品。1906年费雪发表的《资本的性质与收入》首次阐述了人力资本的概念,并在经济分析中考虑人力资本要素。舒尔茨（1990）系统阐述人力资本理论,主张教育是人的资本,教育带来的成果视为人力资本。加里·贝克尔(1964)认为,教育､不断培训和健康代表人力资本的组成部分,是盈利和经济生产力的后果,其目的是获得潜在的生产能力,以便为将来的生产活动做出贡献。姜也(2019)通过舒尔茨的研究分析发现，人力资本的形成和其他实物要素的形成没有什么太大的差别:都是通过投资来实现的。他提出了人力资本形成的5个主要途径:(1)医疗卫生及设施服务,就是影响人的寿命､生活状态､体力､脑力等的医疗环境和卫生条件;(2)劳动者在学校获得的传统教育,主要的就是初等教育与高等教育;(3)职工的在职培训,只要是指员工在单位接受的职业培训与学习,或者是学徒式教育;(4)成人在职教育,包括电大､夜校､定向委培等;(5)因为就业岗位的变化而进行的家庭或个人的搬迁。昌先宇(2017)在舒尔茨､贝克尔､明塞尔研究的基础上,将广义的人力资本定义为人力资本是通过投资获得的具有经济收益价值的凝聚在人身上的健康､道德､知识､技能等素质的所有质量因素的综合体现。将狭义的人力资本定义为:以受教育程度代表的人力资本,即通过教育的投入带来的人力素质的提升。
（二）物质资本与人力资本对经济增长的作用研究
舒尔茨在20世纪提出人力资本理论,认为比起物质资本投入的增加,人力资本的提高更能促进经济增长,其中教育发挥的作用毋庸置疑。许妮娅(2018)通过研究经济增长与人力资本的历史数据,采用线性回归法估计出各要素的产出弹性,然后进一步分别计算出人力资本与物质资本对经济增长的要素贡献率。根据实证研究，她指出在当今中国经济下行及步入老龄化社会的情形之下,物质资本对中部地区经济增长的贡献率高达4/5,为了促进中部地区的经济发展,仍然应该加大物质资本的投资。与此同时,不可忽视人力资本质量对经济增长的重要作用,应加大教育投资,不断提升人力资本质量,为经济的持续健康发展提供强劲的智力支持。李静宜(2018)对西藏自治区1985-2015近30年的相关数据进行了分析,她以全区固定资产投资衡量为K值,以全区卫生工作人员数量衡量为M值,全区在校学生数量衡量为E值，利用Eviews8.0软件对数值取对数处理,得出结论:对于西藏自治区这种特殊的省份,物质投资对经济增长的影响远远大于其他省份,为保持西藏经济的持续发展,在加大物质投资的基础上,也不能忽略人力资本投资对西藏的经济长期稳定的增长更能产生深远的影响。余保华等(2016)研究我国中东部地区要素对经济增长的影响,利用2003-2015年的相关数据,运用结构方程模型构建人力资本和物质资本对经济增长影响的概念模型进行分析。罗默(1986)建立新增长理论的知识溢出模型,在研究过程中将产出部门分为生产部门和研发部门,证明将投资引入研发部门的国家会获得较长时间的持续发展,而将投资引入物质生产部门的国家在短期内会获得较快增长,但在长期内会陷入“增长陷阱”。高淑桂(2017)选取了从2005-2012年世界34个国家的产出值､资本存量､能源消费､土地资源和人力资本8年的面板数据作为研究对象,采用柯布—道格拉斯形式的生产函数,用实证的方法证实,人力资本对经济增长的贡献度远远大于自然资源对经济增长的贡献度。综上所述，通过比较物质资本和人力资本对经济增长的贡献率，可以间接反映人力资本与经济增长的关系。
（三）国内外对人力资本与经济增长关系的研究
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