自闭症谱系障碍儿童自我面孔认知视角效应研究文献综述

 2022-08-12 10:52:03

特殊儿童同伴关系研究综述

［摘要］同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系，在儿童成长发展中具有成人无法代替的重要作用。本文主要介绍目前有关特殊儿童同伴关系的特点、影响因素并总结和得出启示，以期望未来研究者能够注重个体自身的社会认知对其同伴关系影响的实证研究，促进特殊儿童同伴关系的发展。

［关键词］特殊儿童；同伴关系；同伴交往

1 引言

同伴关系是通过共同的活动和相互协作，年龄相同或相近的儿童青少年建立起来的关系，也主要是指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展的一种人际关系［1］。目前，研究者通常将人际关系分为两种，一种是同伴接纳，反映的是同伴群体对个体的态度即接纳或者是排斥；另一种是友谊关系，即一种以个体为指向的双向结构，反映的是个体与个体间的情感联系。前者是指群体指向的关系，是单向的，表示的是群体对个人的看法；后者是指发生在两个人之间的关系（陈欣银，1995；转引：徐雪娇，2010）。友谊关系是建立在同伴接纳的基础之上，培养良好的友谊关系，内部上个体需要掌握恰当的交往策略，外部上则是需要提高他人的接纳。建立良好的同伴关系有助于儿童社会能力的培养、 社会价值的获得以及认知与人格的健康发展[2]，还有利于儿童安全感与归属感的获得、情绪的社会化和自我概念的发展[3]。可以说，同伴关系是影响儿童健康成长的一个重要的社会关系。因此，不少研究者开始研究儿童同伴关系发展阶段，影响因素等等。另有一些研究者将关注点放在特殊儿童同伴关系情况。本文旨在对目前已有关于特殊儿童同伴关系的研究进行总结并得出启示，以期望为后续关于提高特殊儿童同伴关系等研究提供参考。

2 特殊儿童同伴关系特点

目前有关特殊儿童同伴关系的研究主要集中于听力障碍、学习障碍和智力障碍，以下主要集中对此三类儿童的同伴关系特点进行分析。

首先，是关于听力障碍儿童同伴关系特点的研究。陈静对无锡市 192 名听障学生进行调查后得出， 朋友中全都是听障者的占 11.46% ，听障者占一半的为 31.77%[4]；马珍珍对上海118名聋校初中生的研究得出，听障儿童在选择交友时倾向选择同障碍类型的学生，而且主要是以同性为主。此外，听障学生发起同伴交往的能力不足，较普通学生而言其同伴交往的层次不深，友谊质量偏低[5]；马珍珍和张福娟通过调查发现，听障学生在选择朋友时偏向能够帮助自己，给自己带来实实在在便利的伙伴，这与普通学生强调同伴之间相互理解是有很大不同[6]；李环对沈阳市3所聋校共106名聋生的同伴关系进行调查，得出聋生同伴关系总体的发展水平趋势随着年龄增长呈现出先增长后降低的趋势，但是在具体的维度上发展并不同步[7]。与普通儿童交往方面，国外的听障学生大多是处在融合教育环境中，研究多集中在学龄前和小学阶段，DeLuzio amp; Girolametto发现听障儿童即使是拥有同年龄相匹配的社交技能，在与普通儿童交往的过程中还容易受到排斥[8]；同样鞠雅坤对小学随班就读听障学生进行调查发现：听障学生很少使用纯口语的方式与班级同伴进行社交，通常是以非言语沟通方式；主动发起正向社交行为的倾向性不足，在班级中难以被同伴接纳喜欢，同伴接纳度并不高[9]。

其次，关于学习障碍儿童同伴关系特点的研究。白洁，袁茵指出学习障碍儿童往往过于在乎他人的评价，同伴交往上呈现出自卑、消极、退缩的特点，在同伴中的地位比较低，不容易被同伴接纳，在交往过程中会出现攻击性行为[10]。刘金荣通过调查得出：学习障碍学生的往往倾向结交学业失败者或者是比自己年龄小的伙伴；相比于普通学生来说虽然他们选择同伴的范围比较广，在数量上则相对较少；同普通学生相比，他们同伴交往动机较弱，不容易被同伴所接纳[11]。Rezai Jamalooyi Hassan等人调查得出学习障碍学生不容易被同伴接纳，自身的社会交往的技巧不足。由此，可以看出研究者大多认为学习障碍学生同伴接纳度并不理想[12]。

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。

您可能感兴趣的文章