人教版小学语文教材中女性形象的分析研究文献综述

 2022-08-13 09:39:31

人教版小学语文教材中的女性形象分析

研究

摘要：在现行的小学语文教材中，存在着明显的单性别中心化倾向。这无疑影响着儿童性别意识形成，不利于儿童的社会化发展。上个世纪70年代，国外的学者就注意到了这一问题并展开了研究。研究发现大部分国家的教材在性别角色分布上带有严重的性别刻板印象。近年来，我国针对教科书中性别观念的研究逐渐增多，研究者普遍认为，教材中单性别中心化的特点十分明显。但因我国在该领域上的研究起步较晚，专门针对女性形象的研究也不够透彻，还存在很多研究上的空白和盲点。

关键词：教材；女性形象；单性别中心；性别角色

一、文献综述

教科书是学生学习是一个重要的方式，也是让学生体验生活，了解世界，获取知识、能力和手段的主要工具。20世纪40到50年代，一些西方学者开始着手从人类学和社会心理学的角度对教科书中的性别问题进行了初步探索。70年代以后，西方女性主义者涉足这一领域，并运用多学科、跨学科的合作，在教科书的性别分析上取得了重大成果[1]。有研究者通过对教科书的内容分析后指出:“重男轻女”已成为教科书的一大弊病。在我国，自80年代后期以来，也有学者对语文、英语等教科书进行了分析，其结果与国外的研究有着高度的一致。小学生正处于性别角色的确认和性别意识形成的关键时期，教科书中对性别形象的构建和导向会对这一过程产生重要的影响。如何消除这一种不适应社会发展的教育现象，已成为全球教育迫切解决的问题[2]。

（一）国外研究现状

在西方的基督教文化中，女性被视为是“罪恶的根源”，人类最初的堕落就是因为夏娃偷吃了禁果。西方历史上，许多著名的哲学家、思想家都有贬低女性的言辞[3]。自卑、多愁善感、缺乏独立意识，是西方社会对于女性的普遍认知。这说明，在西方文化中，本身便存在着性别刻板印象[4]。

1.美国的相关研究

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