数学科普阅读材料在小学数学教材中的编排情况研究——以人教版（2013版）小学数学教材为例文献综述

 2022-08-13 09:40:21

数学科普阅读在小学数学教材中的编排研究

——以人教版（2013版）小学数学教材为例

摘要：长期以来，人们片面地认为阅读只是语文学习与语文老师的事，科普主要是自然科学知识的学习与阅读，数学学习不需要科普阅读。因此，数学科普阅读在数学教与学的过程中存在着严重的缺失。然而数学阅读尤其是数学科普阅读作为数学课堂教学的有效延伸,有助于学生数学素养的提高，对学生的数学学习更有着重要的价值与意义。越来越多的学者也加入到对数学科普阅读的研究中来。本文叙述了国内外近年来有关数学科普阅读研究的主要内容，包括数学科普阅读概念的界定、数学科普阅读功能的研究、数学科普阅读指导的研究、部分数学科普书籍的研究等方面的成果，并在现今研究的基础上，提出了研究存在的缺陷与未来展望。

关键词：数学阅读；数学科普阅读；功能；指导研究；作品研究

一、文献综述

（一）相关概念的界定

1.数学阅读

首先，我们可以确定的是数学是一种语言，是一种精心设计的，具有一定的严谨性和抽象性的语言。美国著名心理学家布龙菲尔德(L.Bloonfield )说:“数学不过是语言所能达到的最高境界”。前苏联数学教育家斯托利亚尔说:“数学教学也就是数学语言的教学”。语言的学习离不开阅读，所以数学的学习不能离开数学阅读。

Adamas认为数学阅读涉及使用单词识别和语言理解技巧的简单阅读以及“数学语言”的知识，其中包括单词、数字和符号。[[1]]因此学生除了要了解专业数学的意义，还必须能够解读、理解词汇问题和教科书，以便在教学上进行交流和思考。学生虽然可以充分认识网页上的教学词语和问题，但他们缺乏必要的理解策略，如激活先验知识，阅读数学等。[[2]]

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