在线教育现状及存在问题的改善探讨
摘要：在信息化时代，在技术不断创新的推动下，随着“互联网 ”的提出，不同的理念进行碰撞，在线教育蓬勃兴起，发展更加丰富和多元化，存在的弊端也渐渐显露出来。通过整理国内外有关在线教育发展的文献，本文从目前国内外混合教学模式、在线教育发展现状、在线教育企业存在的问题等几个方面，对目前的研究进行归纳，并作出简单评述。
关键词：在线教育； 混合教学模式； 发展现状；问题
一、文献综述
（一）关于在线教育的研究
新冠肺炎疫情的爆发对国内外教育行业产生了不可小觑的影响，“在线教育”火了起来，成了特殊时期教学授课的最佳选择。
国外学者对在线教育的发展的研究主要始于20世纪90年代末期。美国是在线教育的发源地。Leah Belsky（2019）指出在线教育使大学个性化，越来越多的大学加入到在线教育的行列，并积极参与在线课程共享，这在彻底改变我们所知的高等教育。Archana Mishra（2020）在互联网背景下讨论了印度当前在线教育的变化性质。伴随着印度互联网市场热度持续高涨，教育服务行业作为重要组成部分，也挤进了发展的快车道。
与之类似，国内学者也对在线教育行业发展做了诸多研究，更多的只是局限于发展过程的现状和建议。梁聪（2018）他将K12在线教育的发展分为两个阶段，一个是徘徊探索阶段，另一个是高速发展阶段。总的来说，我国的K12在线教育的现状有以下几方面的特点：政策的持续支持，强劲的增长势头，众多的首场参与者，深度的线上线下合作，新技术的研发。但是同时我国现在的K12在线教育也存在着内容不丰富、优质内容缺乏、相关平台管理控制体制缺乏的缺点，以及技术限制和新技术背景下复合型人才的缺失。我国的K12在线教育虽然比欧美国家起步晚，但是发展速度比较快、形式多样、平台众多、市场体量巨大。徐德立（2020）认为，我国目前的K12在线教育的市场规模和市场潜力巨大，游戏化学习或将兴起，且K12在线教育最终是全品类的竞争。郭慧琳（2017）在对“互联网 教育”进行探究时，详细分析了在线教育革新教育观念、更新教育模式、改进教育方法、丰富教育手段的可能性，指出在线教育对教学模式改革和教育理念创新发挥着不容忽视的作用。王竹立（2020）针对新冠肺炎疫情期间开展的大规模在线教育争议提出了发展在线教育是时代需要和历史必然的看法，他指出开展在线教育具有现实性与紧迫性，认为在线教育应该与人工智能、区块链技术一道，列为国家重大发展战略，加大力气普及推广。王国鹏（2020）针对在线教育的特殊模式——在线开放教育提出了自己的看法，他认为在线开放教育已经成为了时代发展的必然产物，目前的在线开放教育仍处于在线教育变革的起步阶段，应该能够积极探索在线开放教育。
总结上述观点，国外（主要是西方发达国家）对于在线课程的设置与在线教育技术的研发较为成熟，对我国在线教育的发展提供了很多可参考的资料。我国的在线教育发展是时代使然，且处于高速发展阶段。截至 2019 年 6月，我国在线教育用户规模达2.32亿，可见市场体量巨大，在线教育平台众多，大中小型企业都想来分这一块大蛋糕。然而由于快速的发展，导致内容、技术以及人才跟不上发展的速度，使得在线教育行业面临着优质内容的匮乏、复合型人才的缺失、平台管控体制缺乏等弊病。我国应该大力普及推广在线教育，积极探索在线教育行业持续发展的正确路径，推动在线教育行业不断向前发展。
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