浅谈乐高教育对当前国内小学教育的影响
摘 要：随着科技水平的不断发展，科技已经成为各国之间竞争重要因素，世界逐渐注意到科技对于儿童的成长与教育中起到着至关重要的作用。近年来，一股起源于美国的STEM教育热潮席卷全球，逐渐走进国内的学校。乐高公司发现发现乐高玩具可以很好的作为STEM教育的载体，便创造了乐高教育。本次研究将通过分析国内外乐高教育的国内外发展差异和乐高教育自身的优势体现，以及最后在小学课堂中利用乐高积木进行了为期一周的名为“鲁班立方”的实验课程教学，发现乐高教育确实对于小学教育有一定程度的影响。
关键词：乐高教育，STEM教育，小学教育
- STEM教育的基础认知
（一）STEM教育源来
上世纪九十年代的美国为了解决高科技人才紧缺的问题，提出了一种跨学科的教育理念——STEM，即“Science科学、Technology技术、Engineering工程、Mathematics数学”，帮助学生塑造一种多元思考的能力。
- STEM教育的意义与在小学教育中的应用
STEM教育意在加强学生四个方面的教育：①科学素养，如何运用科学知识理解自然，参与自然，影响自然；②技术素养、③工程素养，在尊重自然规律的基础上,利用自然解决在人类社会进步发展的过程中遇到的难题，并实现自然的和谐相处；④数学素养，数学是解决技术与工程两门学科的主要工具。目前，在我国的小学阶段，强调的是基础知识与基本技能的教授，小学老师也在将书本知识与生活中的实际经验相结合这一区域不断尝试，而STEM教育的在小学课堂的引进，在一定程度上帮助小学生能够将书本知识与实际生活中遇到的各种自然现象进行关联，STEM教育的目标就是运用已有知识去发现、分析、推断、解决生活中的一些难题，培养小学生的社会性发展。
- 国内外乐高教育发展现状比较以及前景展望
（一）国外乐高教育发展现状
1980年乐高教育集团在丹麦成立，随后便进入美国，与麻省理工学院合作，将高科技融入乐高积木，研发了第一代机器人与其相关课程，此后乐高教育的热浪开始席卷全球。乐高教育针对3-16岁的儿童分别制定不同的课程：①2-3岁：感知世界；②4岁：发现世界；③5岁：探索世界；④6岁：发明世界；⑤7岁：探索；⑥8岁：科学研究；⑦9岁：解决问题；⑧10岁：机器人世界；⑨11岁以上：机器人比赛。经过多年的探索与研究，国外已经将乐高教育中一整套的课程体系运用起来。
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