智力障碍儿童工作记忆刷新功能的个案研究文献综述

 2022-08-22 09:36:11

中度智力障碍儿童工作记忆刷新功能研究综述

摘要：工作记忆是人类高级认知的核心。近年来的一些研究发现，个体的工作记忆能力是可以通过训练提高的。工作记忆作为一种重要的认知能力，具有复杂的结构，选择相应的任务进行训练更为高效。许多研究表明工作记忆训练的核心和重点应当是对中央执行系统的训练，刷新是重要执行功能的重要部分，基于此，可以采用已有的任务和范式，如N-back任务、活动记忆范式等训练个体的刷新能力，以达到提高工作记忆能力的效果。开展对中度智力障碍儿童工作记忆刷新功能的研究，不仅使得个体的刷新能力得到提升，而且训练效果可以迁移至其他认知功能中，促进其提高自身的能力并能更好地融入社会。

关键词：中度智力障碍儿童；工作记忆；刷新功能

一、文献综述

（一）中度智力障碍定义及特点

智力障碍是儿童常见的致残性疾病，指各种原因导致的发育过程中（18岁以前）出现智力功能明显低于同龄水平和社会适应能力明显障碍；一般以韦克斯勒智力量表智力商数低于人群均值2.0标准差（人群的IQ均值定为100，一个标准差的IQ值为15），及IQ在70或75以下为智力障碍；适应性行为包括个人日常生活能力和履行社会职责两方面。

美国智力与发展障碍协会（The American Association of Intellectual and Development Disabilities，简称AAIDD）将智力障碍定义为一种障碍，其特征是在智力功能与适应行为两个方面有显著限制，表现在概念性、社会性和实践性适应技能方面的落后；且障碍发生在18岁以前。根据全国残疾人抽样调查五类《残疾标准》，智力残疾界定为：人的智力水平明显低于一般人，并显示有适应行为障碍。中度智力障碍指IQ在35～55之间（以韦氏智力测验为例）；适应行为不全面；实用技能不完全，如生活能部分自理，能做简单家务劳动；具有初步的卫生和安全常识，但阅读和计算能力很差，对周围环境辨别能力差，能以简单方式与人交往[1]。

（二）中度智力障碍儿童工作记忆特点

在认知心理学中，Bdadelye等（1974）人对工作记忆进行了明确的界定，他们认为工作记忆是一种能量有限的系统，该系统对信息进行暂时性储存、加工并且工作记 忆为言语理解、学习和推理等提供临时的储存空间和加工时所必需的信息[2]。研究表明，工作记忆与执行功能、流体智力和情绪调节等关系密切。

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