小学数学生成性教学困境与应对策略初步研究文献综述

 2022-08-22 09:38:13

小学数学生成性教学困境与应对策略初步研究的文献综述

摘要： 随新课标的推进，生成性教学进入我们的视野，并在教学实践中开始应用。“生成”在课堂教学中越来越受到重视。本文通过对相关文献的查阅，对生成性教学进行了概念界定，并对国内外的研究进行了梳理归纳，发现生成性教学的研究主要集中在生成性教学的内涵、生成性教学的理论基础、资源的利用开发以及预设教学与生成教学的关系等方面，而实践应用方面的研究数量较少。

关键词：生成性教学；生成；预设；

一、研究背景

1.新课改的需要

近年来，教育改革在我国如火如荼地进行着，“以学生发展为本”已成为教育教学的核心理念。教学过程不再被简单固定地看做是由“组织教学、新授、练习、复习”等环节组成的机械程序。课堂教学有了更多新形式与可能。新课标的推进使生成性教学进入我们的视野，并开始在教学实践中应用。生成性教学是教师依据课堂中师生互动的情况，灵活调试教学思路与行为的教学样态。体现的是教育中的因材施教，是人的主体性和人的个性发展。“生成”在课堂教学中越来越受到重视。

2、教师对“生成性教学”理解的偏差与误用

但是，在现实的教学过程中，由于多方面的原因，生成性教学仍存在着不尽人意的实践短板，还是有教师只注重预设而忽略生成，或因对教学过程的不熟悉不自信，或对学生了解的不全面不彻底，所以宁可忽视学生课堂中的“生成”资源，选择保守的根据教案教学。也有过于强调生成而弱化预设的不良倾向。教师往往误入对其形式的模仿，而忽略了其有助于课堂生成的理念内核，他们混淆了“生成性教学”的概念，甚至出现舍本逐末的现象。[1]生成性教学改革在随意性生成、刻意性生成和假意性生成等方面的缺失也是有目共睹的。[2]

3.开放、高效生命课堂的呼唤

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