民国时期小学低年级课程整合的研究文献综述

 2022-08-22 09:38:59

民国时期小学低年级课程整合的研究

摘要：文章以民国小学低年级的课程整合为研究对象，分为民国时期学者对课程整合的研究和现阶段对民国课程的研究两块进行综述论证，探讨了民国时期有代表性的实验历程和现阶段学者对此的研究现状，最后对现有的研究成果作出反思和展望。

关键词：课程整合； 民国； 小学；综合课程

一、文献综述

（一）国内外研究现状综述

1.民国时期学者对课程整合的研究

民国时期渗透了课程整合理念的研究或者教学设计并不都采用“课程整合”这一名词，与之相类似的提法是混合课程、协动课程、课程联络等。此外，民国时期部分学者的乡土教学实验也体现了课程整合的观念。以下综述主要针对当时学者对课程整合的态度及教育实验。

（1）混合课程

学者陈剑恒根据暂行课程标准声明指出“课程应该是不断改进的”（陈剑恒，1935）。出于契合新课标提出的合并科目目的，以及出于当时中国师资情况的考虑，陈剑恒开展了混合课程和中心教学制的实验。该试验分为自然现象、社会现象、儿童生活三类中心主题，组织教学研究会，并根据“因为不用分科的教科书，教师所需要的参考材料更应当丰富”的需要，成立研究室。陈剑恒认为混合了谈话、语文、算数、唱游和工作各科的中心教学法，较之普通教学法具有切合儿童实际生活、引起儿童学习的兴趣、丰富生活常识等优点。

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