小学语文课外阅读现状调查与分析——以东城实验学校为例文献综述

 2022-08-22 10:00:39

小学语文课外阅读现状调查与分析

——以东城实验学校为例

摘要：阅读可以分为课内阅读和课外阅读，课外阅读是课内阅读的扩展和延伸。小学生由于正处于心智身体快速发展阶段，素养的培养仅仅依靠课堂教学是不够的，还需要无数课外阅读来加以补充。教师们一直重视阅读的教学，也注重课外阅读的引导，但是目前在实践中，小学生课外阅读依旧存在大量问题。本文主要以小学语文课外阅读现状为中心议题，主要通过问卷调查对学生课外阅读情况进行信息收集，并结合文献资料、访谈法等方法进一步了解学校、教师对课外阅读的支持与指导现状，进而呈现目前东城实验学校学生课外阅读情况，剖析产生上述问题的原因，并针对现状提出相应的措施与建议。

关键词：课外阅读； 现状； 阅读指导

一、文献综述

（一）研究背景

1、阅读在语文课程标准中的地位

《义务教育语文课程标准》（2011年版）中提到：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读一直是语文教学的重难点，《课程标准》强调了学生语文素养的提高，这其中少不了优秀文化的渲染熏陶，通过阅读，学生能够逐渐积累丰富的语言，培养独特的语感，发展自我思维，逐渐提高学生的审美情趣。阅读可以分为课内阅读和课外阅读，课外阅读是课内阅读的扩展和延伸。《全日制语文课程标准（实验稿）》中对阅读量的要求是学生至六年级课外阅读总量应不少于100万字，九年级课外阅读总量应在100万字以上。小学生由于正处于心智身体快速发展阶段，素养的培养仅仅依靠课堂教学是不够的，还需要无数课外阅读来加以补充。在学生的智力与精神层面，阅读占据了重要地位，并影响终生。

语文课程标准阅读的总目标是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。阅读教学其实就是学生、教师、文本三者之间的平等对话过程，在阅读中，学生和教师皆是读者，与文本中的人物对话，与文本后的作者对话，这是一场跨越古今，横贯地区的心灵交流会。教师需对每一学段的课外阅读要求了然于心，并根据目标，恰当推荐课外阅读书目，安排学生阅读任务，并赋予相应阅读指导从而逐渐引导学生主动阅读、独立阅读、享受阅读。

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