视觉状态对个体智慧的影响文献综述

 2022-08-23 11:59:20

智慧概念及其在不同视觉状态下可能的改变

摘要：智慧作为心理学的较新领域，其维度和定义尚无定论，但多数学者都倾向于认为智慧是一种高级认知，是解决生活挑战的专家化思维品质。根据Grossmann的观点，智慧包括认识不确定性、谦逊、考虑多种因素且亲社会的特征。相关学者发现，智慧会受到问题情境和人称视角的改变而产生一定的变化，其中人称视角可能是通过改变个体塑造问题的方式改变了个体的智慧水平。而视觉状态下，个体的认知资源、记忆力、对自身的觉察可能也会同样影响个体对于问题的塑造，从而提升其智慧水平。

关键词：智慧；视觉状态；思维；

一、文献综述

智力（intelligence）在我们的脑海中是属于不可增长的，大多数人们都会认为智力更多的是由先天因素所决定的。Deary(2012)也总览了大量文章，认为智力的遗传性得到了学界的广泛证实。而一旦说起谁是有智慧（wisdom）的人，可能大多数人的脑海中都会浮现一个老者，或者至少是成年人的形象。这种不同于我们谈论天才儿童的方式就暗含了我们对智慧和智力的不同理解。

智力和智慧都包含很多方面，智力可以说包括了逻辑、计划、学习、问题解决和推理的能力等多种因素（Davis, Christodoulou, Seide, amp; Gardner, 2017; Sternberg, 2011）。而智慧虽然作为一个古老的名词一直受社会所重视，苏格拉底的智慧可能就表现在对自己无知的认识，亚里士多德也提出“实践智慧”的概念，认为实践智慧是面向实践活动的推理，具有有益、向善的特性，但是在彼时更多的是作为一种哲学上的概念，直到近些年才开始慢慢出现实证研究，成为新兴的心理学研究领域。对于智慧的定义就像智力研究的早期一样，有许多观点和理论（Mackintosh, 2011），主要分为外显（explicit ，一般人对于智慧的观点和看法）和内隐（implicit，专家对智慧的定义和理论）两种取向。

Clayton和Birren在1980年通过因素分析发现了一些人们认为与智慧高度相关的特征，这些特征存在于三个维度中：情感（affective）、反省（reflective）和认知（cognitive）。Holliday和Chandler（1986）则认为智慧包含人际交往能力（Interpersonal skill）、判断沟通能力（Judgment and communication skills）、社会谦逊（Social unobtrusiveness）、基于日常经验的超凡理解（Exceptional understanding as based on ordinary experience）以及一般能力（General competence）。Baltes和Smith（2008）将智慧定义为处理和理解生活实践的专家知识，包括对生活的反思建议和计划、环境如何影响行为、对不同价值观的忍受和尊重、认识到生活中的不确定性并对其进行有效的管理。Jason、Reichler、King、Madsen、Camacho和Marchese（2010）的研究结果发现智慧还包含了融洽和温暖这种与他人和谐相处的因素。王立皓和汪凤炎（2015）在中德大学生的研究中发现，他们的内隐智慧概念中包含了“善为人”与“会处事”两方面，包含5个部分：人际态度、行为特点、性格特点、人际能力、广博灵变性。陈浩彬和汪凤炎（2013）综合了8家学者对于智慧的定义后得出智慧是良好品德和聪明才智的有机结合，即德才一体为智慧。综合各家观点可以看出，智慧在心理学上被更多的描述为高级认知（Grossmann, amp; Brienza, 2018），是认识不确定性、谦逊、考虑多种因素且亲社会的一种思维模式，并且使用特定的推理方式来应对生活中的重要挑战（Grossmann, Na, Varnum, Park, Kitayama, amp; Nisbett, 2010）。

Grossmann（2010）就针对智慧这种能够应对生活挑战的特性，提出了智慧推理这种基于表现的智慧测量方法。智慧推理包含智性谦逊（intellectual humility，了解到自身拥有知识的局限性）、对不确定性和变化的认知（recognition of uncertainty and change，保持对社会关系变化的敏感性）、视角采择（othersrsquo; perspectives，从他人视角来看待问题，或者欣然接受他人那些更为广泛的看问题的视角）和寻求妥协/融合（Search for integration/compromise，向不同的观点妥协或融合多种观点）四个方面（Grossman，2017）。

测量时要求被试首先阅读一段关于人生困境的材料，给出具体的问题来引导被试思考，例如：“这件事情接下来将会如何发展”、“你为什么会这样认为”、“应该做些什么” （Grossman，2017）。之后要求被试以口头或书面形式回答，并由接受智慧评分训练的评分者根据智慧推理评分手册（Wise reasoning：Technical manual）进行评分（Grossman，2012，不知道学长参考的是哪篇）。

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