关于STEM发展情况的文献综述
摘 要：STEM（Science，Technology，Engineering and Mathematics）教育源起于美国，直至今天，STEM仍在不断地蓬勃发展，并且已经成为全球普遍认可的具有综合性、创造性的教育形式，成为沟通教育改革与经济发展的主要部分。自2008年STEM教育初次引入我国开始，国内便有大批学者投身于美国STEM教育的研究，并尝试通过研究美国的STEM教育的实施发展，从而能够得到适合中国的STEM教育的本土化发展。在这期间涌现出纷繁多样的教育实践形式，研究也呈现出逐渐繁荣的态势。STEM教育在国内越来越受重视，这个新概念的引入带来了中国教育的改革，同时也对国内的教师提出了严峻的挑战。本文主要介绍了STEM教育的价值意义以及近年来在各个国家的发展情况、中国在STEM教育上现有的相关研究成果的情况，同时提出了STEM教育的实施对于国内教师的一些挑战。
关键词：STEM教育；中国；本土化发展；教师
一、引言
1986年，美国国家科学基金会（NSF）发布了名为《科学、数学和工程本科生教育》的报告，强调要“加强大学教育并追求卓越，以使美国下一代成为世界科学和技术领导者”，这或许是最早提及STEM教育的一份重要文献。自20世纪80年代以来，美国政府及社会组织面对科技人才的缺失问题，开始反思科技人才培养的制度和模式，提出基于科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）教育的跨学科的STEM教育[1]。STEM教育关注对科学知识的解释、科学探究的实践以及与工程设计的结合，其目标是整合各领域知识、技能，将知识的学习与师生生活实践结合起来，解决真实世界中的实际问题，培养创新型人才。STEM教育发源于美国，在不断发展的过程中也在不断地扩大，直到现在，STEM教育已被各个国家认可、引用，不断地出现在各个国家的教育改革中。
- STEM教育的价值意义
STEM是科学、技术、工程和数学（Science，Technology，Engineering and Mathematics）的英文单词首字母的缩写。对于STEM，我们可以从以下三个方面来解读：首先，STEM是分科的，它代表着科学、技术、工程和数学四门独立的学科领域；其次，STEM又是整合的，这或许是今天强调和重视STEM时最为看重的；再次，STEM还是延伸和扩展的[2]。现如今，STEM已经远不止应用于科学、技术、工程和数学这四门学科课程的教学中，同时，它正在作用于越来越多的领域，为STEM教育的实施提供了更加丰富的方式和途径。
我们现在所处的时代是一个高速发展的时代，科技也好，经济也好，文化也好，都在高速地发展，在这种环境下，对人才的要求也越来越高，复合型创新人才的培养就关乎国家的持久稳定发展。美国将STEM教育视为提升国家竞争力的核心战略，旨在通过加强科学、技术、工程与数学教育，培养高科技人才，进而维持美国在国际社会的领导力和竞争力[3]。而具有鲜明的时代特征的STEM教育作为培养学习者探究能力、批判思维的能力，以及与人沟通交流能力的载体，就备受全世界各国的关注[4]。
当前，我国经济转型升级进入关键期，国家对创新的支持与引导达到前所未有的程度，面对创新人才培养的重大需求，STEM教育理念逐渐得到我国教育者的重视与认同[3]。因此，基于我国现有的课程体系，探索STEM教育特性与实践路径，并将此合理深刻地应用于课程教学中，这对于培养学生核心素养、创新素质具有积极的时代意义。
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
