杭州市小学班级文化建设现状调查及对策研究文献综述

 2022-09-06 15:48:44

杭州市小学班级文化建设现状调查及对策研究

摘要：班级文化作为班级管理的重要组成部分，被广大教育工作者所重视，是师生在教育、教学与管理等活动中形成的具有独特特色的精神财富与物质形态。小学生人格的形成也主要在童年时期，儿童的童年期绝大部分时间是在学校和班级里度过的，良好的班级文化有利于学生健全人格的形成。笔者通过问卷调查、观察等方法，从班级文化建设的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四个维度来对杭州小学班级文化建设现状进行探究，揭示了班级物质文化停在硬性要求上、精神文化导向性弱、行为文化形式偏向保守、制度文化缺乏新意的问题，在对此进行归因分析的基础并提出了一些相应的建议：发挥学生主体性，提高参与度；加强精神导向性，发挥个性化；增强活动有趣性，丰富多样性；增加奖惩新颖性，加强针对性等，希望对小学班级文化建设的有效性有所帮助。

关键词：班级； 班级文化；校园文化；班级文化建设

一、文献综述

（一）国外研究现状

《大教学论》中描述了他所设计的“国语学校”的教育方式：“国语学校的一切儿童规定在校度过六年，应当分成六班，如有可能，每班有一个教室，以免妨碍其他班次。”[1]1872年《小学及教员养成一般规程》公布，规定儿童80名以上者应设两个班级，120名以上者设三个班级。从而，数百年以来的个别教学被班级教学所替代，登上了历史舞台。而后对于班级授课的形式进行了一系列的改革与演变。

而最早将教育作为一种社会现象，起源于 20 世纪二、三十年代的美国，并直至 20 世纪四、五十年代，教育社会学的研究仍以美国为中心。在这之中，对课堂社会学（班级社会学）的研究沉寂了一段时间。但在五十年代后期以后则进入了迅速发展时期。

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