我国产学研合作模式分析及探讨文献综述

 2021-09-27 00:16:34

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文献综述

产学研合作产生于1906年，美国辛辛那提大学工程学院教务长赫尔曼.施奈德开创了产学研合作模式，后来在80年代被引入我国。产学研合作从诞生到发展至今，就紧密地联系着企业生产和高校教育实践，经过30多年的发展，产学研合作已成为一种重要的创新模式和高校教育与人才培养模式，对促进技术创新和经济发展都发挥了积极的作用。许多专家学者曾从多个角度和层面对产学研合作进行了分析与探讨。

一、产学研合作的含义

对于产学研合作的定义，专家学者的观点大体一致。

马云泽（2014）指出，产学研合作，是指企业、高校和科研机构以技术、人才、效益为结合点，按照一定的分工原则和运行机制达成局部或整体结合，在充分发挥各自优势的基础上，达到资源共投，风险共担、效益共享，从而形成各方优势互补互利共赢、共同发展的合作关系。

孟祥哲,盛伟,王裕清,刘志超(2014)从狭义和广义两方面阐述了产学研合作的定义。狭义的产学研合作理解为其合作单位可以是具有生产、学习、科学研究能力的本单位各部门或者部门内部的合作，甚至是个人的产学研行为；广义的产学研合作理解为具有单一或综合生产、学习、科学研究能力的各单位之间的合作。

孙宝华（2011）提出，产学研合作是指将生产企业、科研机构、高等学校结合成一个整体，集科学研究与科技开发、人才培养及培训、技术推广及开发应用、生产与销售为一体，充分发挥各自的优势、推动科技与经济的结合，发展生产、发展科技的过程。

二、产学研合作存在和发展的必要性和重要性

产学研合作之所以能存在并发展，有其不可替代的必要性和重要性。

首先，TRNCELG,ALPANG.(2010)认为资源依赖理论部分解释了产学研合作形成的原因。他们认为，没有任何一个组织是自给自足的，所有组织都必须为了生存而与环境进行交换。

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