交际语境视角下的小学习作教学研究文献综述

 2023-03-12 15:14:13

交际语境视角下的小学习作教学研究

————以杭州某小学为例

摘要：自新课程改革实施以来，许多专家教授、学者和教师打在最前沿，做出了巨大努力以开发教学资源和完善教学主题。不过众多调查显示，小学习作教学仍然受多种因素影响，导致学生习作情况并不理想。本文主要从写作教学的现状出发，以及国内外从古至今的交际语境研究,从外部交际语境机制的角度分析教师开展相应习作活动的重要性、重难点及其意义。

关键词：交际语境； 小学习作； 习作教学

一、文献综述

引言：

“写作即交流”的理念，源于上世纪70年代以来兴起的语用学。“交际写作”与当今的交往哲学、功能语言学、语用学、社会认知理论、情景认知、交际学、传播学等多学科理论是一致的。它们认为：写作是作者与读者之间运用背景知识，基于交际目的，针对具体语境而进行的意义建构和交流活动。

从我们的交际语境写作哲学中，读者不再是被动的接收文章的人，而是主动的谈话者、积极的对话者、与作者沟通的信息发出者；作者也不再是单纯的信息发出人，他同样也是负责组织和协调对话的人；“文章”也不再仅仅是“书写的结果”，更是一种持续的交流与传播的媒介。“社交写作”是指“面向读者，面向交流，针对情境的设计”。这样的观点让作者们获得了设计和塑造内容和表现的能力，不管是通过直接的、或者潜在的目标群体，还是通过可变因素。语言的内容、材料、基因结构、语言等等，它都是真实的、具体的、动态的、有意义的。这种交际语境写作要求学生有自己的真实语言，当然，还有教师上课传授的写作技能。

本文主要针对学生在写作上“无物可写”“不会写”等情况，教师从新课改背景下小学习作教学要求出发，分析当前小学语文习作教学的状况，引入交际语境习作理念及其对于小学语文习作教学的意义，引导学生结合话题、角色、对象、目的、样式等写作要素主动表达，将学生的写作内容具象化，最终提出在交际语境下进行小学语文习作教学的方法和措施。

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