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基于CPTED角度的中小学校园空间优化设计要点1 明确空间所属权，强化空间领域性校园空间的使用人数众多，学生对部分共用的空间很难产生归属感，如走廊、操场等。
没有明确的领域性的空间很容易发展成消极空间，容易让其中的使用者产生消极情绪，继而对可能产生的校园暴力缺乏有效地回应。
有学者对校园暴力发生位置进行过统计，发现校园操场与走廊是发生校园暴力事件频率最高的地方，这也在一定程度上证明，缺乏明确领域性的空间是不安全的。
与之相反，班级教室空间归属于这个班级的所有同学，同学们共同维护、营造这一空间，很容易产生归属感。
普通教室空间是校园内部比较安全的空间，发生校园暴力事件的概率很低。
基于领域性的中小学空间优化，可以从明确空间所属权和强调活动填充两个方面进行。
首先是明确空间所属权。
班级教室是领域性较强的空间，可以通过空间设计将班级的领域性渗透到邻近的走廊空间。
将走廊局部拓宽，形成可驻留的休息空间，这一空间的使用权归属于临近班级。
班级同学可以在这里课间休息，组织班级活动，增强这一空间的领域性。
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