中等职业教育资源均衡配置差异文献综述
摘 要：中等职业教育是我国职业教育的主体。目前我国中职学校发展呈现出区域不平衡不充分的现状，在此基础上研究区域中职教育空间格局对促进区域教育资源配置有重大意义。本文从中职教育的发展现状出发，在已有文献的基础上，整理了教育资源均衡性测度方法，对我国区域中职教育资源配置水平及空间分布特征进行分析总结，并在已有研究基础上提出了未来研究待完善的问题和多元化研究方法。
关键词：中等职业教育 区域均衡 空间分析
一、研究背景
新时代以来，为贯彻落实党的十七大精神和更好地满足全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需要，党中央对中等职业教育深化改革，提出《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（以下简称《意见》），随着《意见》的颁布实施，对建设中职教育教材和保证教学资源基本质量提出了新的要求，以师资力量、办学条件、办学效益等为主要抓手，认真研究中职教育区域均衡配置问题。经过对现有文献的分析，发现在长期的中职教育发展过程中，存在着一定的中职教育资源配置不平衡、不充分的现状。国内外学者对中职教育资源均衡配置这一课题的研究主要集中在全国范围，而对于某一具体省份进行区域中职教育均衡配置的研究偏少。浙江省是中国东部经济发展程度较高的省份，其对外开放程度高，中职院校与企业联系密切，具有重要的研究意义和研究价值。
中职教育是培养高素质技能型人才的重要机构，自《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁发以来，中职教育不仅在规模发展上表现出区域发展的主要特征，而且在促进区域间高中阶段教育机会均等、人力资源结构优化等方面做出重大贡献[1]。除此之外，中职教育的发展与地区经济也息息相关，多研究表明，区域中职教育均衡发展有助于区域经济发展，中职教育资源均衡化更是有利于保障社会教育公平，促进社会和谐稳定的发展。因此研究中职教育资源区域均衡配置对区域经济发展和社会公平的实现有着重大意义。
二、中等职业教育发展现状
随着我国经济发展水平的提高，人们对中职教育也尤为重视。十九大以来，国家明确提出持续加强中职教育建设，不断为国家培养技术型人才，以满足当代社会经济发展对人才的需求。聚焦现阶段中等职业教育发展现状，通过已有文献总结以下几个方面的发展现状。
1.我国中职教育生源差：学生的学习底子差，且对学习具有强烈的排斥心理。选择进入中等职业院校的学生大多数是成绩不理想的学生，由于在中学并未打好坚实的学习基础，导致中考失利，在中职院校的学习中也力不从心，进而产生对学习的排斥心理，这对我国中职教育的整体发展有非常大的影响。
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