文献综述
一、师徒制企业从师徒制的内涵角度出发，西方学者通常将其归结为一种指导关系，其中，美国学者认为师傅是一种顾问以及教练的角色，欧洲学者则更加关注师徒制中所蕴含的帮助、学习以及个人成长的内涵[1]。
Levinson在研究中得出师徒制代表富有经验、富有知识的主体支持新加入主体或是缺乏知识主体的职业发展，Blackburn等（1981）则在分析中提出师徒之间会存在较为特殊的共生关系[2]。
从师徒制作用机制、效果的角度出发，Chao等（1992）在研究中指出，师徒两者间较为紧密的工作关系，能够加速徒弟一方的职业成长[3]。
Zey（1995）则在分析中指出，师徒制会加速师傅一方的职业生涯以及提升其精神收入。
国内学者在师徒制的相关研究中则更加关注师徒关系与师徒情境。
高红亮在研究中总结道，师徒制是指师傅和徒弟这两种角色在共同工作的情境中，通过演示、说明以及讲解等方式，进而传授给徒弟相应的观察机会，帮助徒弟更好地认知相关经验与技巧，同时在徒弟切身参与工作的过程中进行有效地指导以及纠正[1]。
曾国军等则在研究中指出，师徒制指是指企业内部资深员工（师傅）与资浅员工（徒弟）之间建立起发展性的人际关系，并由师傅对徒弟进行指导的正式和非正式制度[4]。
师徒制存在于企业的运作中，一方面可以将企业的人力资源提升为人力资本，通过师徒制创造的师与徒之间类血缘的情感状态，师傅会对徒弟倾囊相授，全力促进徒弟在专业知识和能力方面的成长和发展。
徒弟通过师徒制获得了专业技术能力，基础的职场人际关系，能够顺利度过职业敏感期，并且在之后的职业生涯规划和职业目标发展方面获得专业的建议和指导。
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