毕业论文课题相关文献综述
1.1 创业课程对创业意愿的影响在对于高校创业课程对创业意愿的影响性的研究中，经黄登良与陈发川（2018）研究显示，创业课程的开设对大学生创业意愿的形成在１％的显著性水平呈正向影响，表明高校开设创新创业课程对提升大学生创业意愿有比较显著的促进作用。
张圣婴，胡小玲（2018）经研究得出：理论教学和实践教学有助于提升大学生的创业意愿，尤其是实践教学与大学生创业态度、创业行为均在 0.01 的显著水平上显著相关。
而高校鼓励采购的模拟实训软件并不能提升大学生的创业意愿。
根据李欠强，詹安琪，杨蒙琪，陈苒（2018）研究的实证研究结果显示，创业课程在创业教育起着最重要的作用，因此，学校应加大对本科教育体系的创业课程的设置，丰富现有的创业教育课程。
开设一些能提高大学生创业自我效能的课程，以及帮助大学生了解个体社会网络对创业重要性的课程，鼓励大学生扩大社交网络，以此增强其创业意愿。
经郑旭辉与李坤皇（2017）研究表明学生如果在大学里选修高级商务创新、小微企业管理、创业实践指导等与创业相关的课程，或者参加过创业培训、创业讲座，那么其创业意愿则会显著增强，大学毕业后更有可能选择创业。
1.2 创业课程的影响途径尹飞霄（2019）提出接受理论教育能够获得创业所需的相关知识和技能，创业实践教育则能帮助学生获取更多的社会资源。
因此，创业教育能够促进创业者创业意愿的提升。
根据其研究显示：一方面，创业教育使大学生能够获得必要的创业知识和技能，从而提升创业意愿；另一方面，创业教育可以增强学生的自信心和自我效能感，提升创业意愿。
李琴,齐文娥,杨学儒,李尚蒲（2018）研究显示：在创业教育理论课程方面，在控制了其他变量的情况下，修过创业管理学分的大学生，其创业意愿明显高于没有修过这门课程的同学。
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