健康素养研究现状与展望
摘要：健康素养是衡量健康水平的重要参考指标，本文通过对健康素养定义的分析，阐述健康素养的概念，以健康素养的三个层次、四个核心范畴介绍健康素养的内涵，综述国内外健康素养的研究现状，提出我国健康素养研究工作相关建议与展望，以促进今后健康素养领域研究的丰富与发展。
关键词：健康素养；涵义；研究现状；展望
一、文献综述
健康素养水平与居民健康状况密切相关，是近年来健康教育与健康促进领域研究的热点，受到越来越广泛的关注。随着社会经济的快速发展，人民群众的生活水平得到了显著提升，而国民健康水平并不容乐观。健康素养被国际公认为是维持全民健康的最经济有效的策略[1]。大量研究证明个体健康素养水平对个体和社会都会产生深远的影响。个体对健康知识的知晓程度、理解能力及践行意愿将严重影响公众的健康结局，健康素养不足的人群往往因为不容易理解相关的健康信息从而导致较低的健康产出。同时，健康就是生产力，国民的健康水平和期望寿命直接影响着经济社会的发展水平。本文综述了健康素养的定义、内涵、国内外健康素养研究现状，并提出未来健康素养研究展望，希望能为下一步研究提供参考。
1 健康素养的定义
健康素养的概念出现至今，不同的学者从不同的角度对其进行定义，但至今国际上对健康素养的定义还不是很统一[1]。健康素养概念最早于1974年，由Simonds SK在他的一篇题为《健康教育作为社会政策》（《Health education as social policy》）的论文中提出，其定义为：一个人获得、处理和理解基本健康信息和服务，并作出适当健康决策的能力[2]。在这篇论文中，健康素养用于描述与健康相关的知识和技术水平。美国国家医学图书馆和美国 2010 年健康国民的目标提出的健康素养概念为“个体获得、理解和处理基本健康信息或服务并做出正确的健康相关决策的能力”[3]。美国医学会将健康素养定义为在医疗环境下能够完成基本的阅读和计算等能力的集合[4]。这个定义中，健康素养也是指在医疗环境下能够运用阅读、书写和计算等基本的技能完成健康相关任务的能力。世界卫生组织（WHO）认为“健康素养代表着认知和社会技能，这种技能决定了个体具有动机和能力去获取、理解和利用信息，并通过这些途径去促进健康”[5]。加拿大的研究者[6，7]指出健康素养是“人们拥有查找、理解、评价、交流信息的能力，利用这些技能来寻求良好的卫生环境，从而促进健康的过程。”
目前，美国国家医学图书馆和世界卫生组织(WHO)的定义为广大研究人员和政府机构所接受，我国卫生部也采用了此定义，即：个人能够获取和理解基本的健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维持并促进自身健康的能力［8］。
2 健康素养的内涵
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
