高中化学概念性知识教学现状及教法研究
摘要：概念性知识是一种较为抽象概括的、有组织的知识性类型，其包括一些学科的概念、原理和理论等。高中化学概念性知识较多、较抽象，且化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。如果在授课的过程中教师不转变观念，创新教学思维，革新教学模式，学生肯定会提不起学习兴趣，激发不了他们的学习欲望，也会大大降低教学的质量。本文旨在教育学、化学教学论的理论指导下，通过国内外化学概念性知识研究现状，从教学方法、教学策略等方面综合运用着手，改善化学概念教学的困境。
关键词： 概念知识；教学现状；教法研究
一、化学概念性知识研究背景与意义
1.研究背景
概念性知识是一种较为抽象概括的、有组织的知识性类型，其包括一些学科的概念、原理和理论等，特点是抽象概括性和组织性。高中化学概念性知识较多、较抽象，在高中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。
对于高中生来说，化学课程属于实验类型的科学课程，很多的内容学生在日常生活中是没有了解和涉及到的，有些化学概念学生比较陌生，甚至感觉有些空洞和抽象，如果在授课的过程中教师不转变观念，创新教学思维，革新教学模式，灌输式的开展概念教学，学生肯定会提不起学习兴趣，激发不了他们的学习欲望，也会大大降低教学的质量。
2.研究意义
本文通过访谈材料及高中化学教师的教学案例，分析并提出如何提升高中化学概念教学有效性的对策，希望能对高中化学概念教学的发展和化学学科教学的发展起到一定的促进作用。
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