中学有机化学教学方法的研究进展
——基于高考化学有机加试题分析结果的教学方法
摘要：追求能力和综合素质的提高是当今高考改革的趋势。高考试题的命题思路与新课程的教学理念正好吻合、统一,是培养学生解决化学实际问题能力的极好切入点。新的高考模式的改革对高中化学的教学提出了新的要求。要想在高考中取得较好成绩, 就必须紧跟高考新形势, 创新教学方法策略, 才能更好适应高考需要。本文将通过对有机化学加试题的解析以及高中有机化学教学研究进行综述。
关键词：结构法； 有机化学； 有机加试题；中学化学教学；
- 背景介绍
追求能力和综合素质的提高是当今高考改革的趋势。早在1999 年,教育部就在《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》中指出,“高考试题命制要从知识立意向能力立意转换,考查学生的基础知识和创新能力”[1]。随后在2001 年开始了以全面提高学生科学素养为核心的新课程改革。2009 年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提出“德育为先、能力为重、全面发展”的教育改革发展战略,并指出要“深化考试内容和形式改革,着重考查综合素质和能力”[2]。2014年3月, 教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 (以下简称《意见》, 高中化学课程标准修订组根据《意见》精神, 结合高中化学的学科特点, 拟定高中化学学科核心素养[3]。2016年10月, 教育部考试中心公布《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》 (以下简称《2017年考试大纲》) , 探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系[4], 着力考查学生的学科核心素养。《2017年考试大纲》化学科充分体现了考查核心素养的要求, 面对这些变化, 高中化学教学如何有效落实立德树人的根本任务, 充分发挥化学课程在培养人才中的重要作用, 这是每位高中化学教师必须面对的问题。可见注重学生综合能力的培养,一直是我国基础教育改革与发展的重要目标。
高考试题的命题思路与新课程的教学理念正好吻合、统一,是培养学生解决化学实际问题能力的极好切入点。教育部考试中心在评析2018年高考化学试题的文章“贯彻改革要求推动素质教育”中指出, 为贯彻落实发展素质教育和深化高考考试内容改革的要求, 考试命题中心以高考评价体系为依托, 选取各种类型的情境素材, 通过科学规范的试题设计, 考查信息获取及加工能力、推理论证能力、实践与创新能力, 贯彻了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标, 落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求, 助力学生全面发展, 推动素质教育。高考化学试题以化学学科最新科研成果和社会热点问题为背景, 创设客观、真实的试题情境, 实现对化学学科主干知识、学科能力和核心素养的考查, 促进学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题, 培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。注重对思维过程的考查, 强化科学探究, 促进学习方式的转变, 培养学生的创新精神和实践能力。体现出知识与能力以及能力与素养相互依存、相互促进的辩证关系。高考化学试题遵循如图1所示的命题基本框架。
图1-1 命题基本框架
- 高考有机加试题的命题解读
有机化学是研究有机化合物结构、性质、应用及变化规律的学科。随着新的高考模式的改革, 更加突出了对学生化学基础知识、基本技能的考核, 特别是对学生运用所学化学知识来分析和解决问题的能力的考核,加强了对学生化学探究能力的考核, 更加注重化学与社会生活的联系, 这些变化对高中化学的教学提出了新的要求。要想在高考中取得较好成绩, 就必须紧跟高考新形势, 创新教学方法策略, 才能更好适应高考需要。
通过近几年高考可看出, 化学试题非常重视对基本知识、基本技能的考核。试题考核的方式就是要让学生根据所学知识, 理解题目信息并从题目中来获取解题信息, 依此来寻找解决化学问题的思路与方法, 通过这样的方式方法就能达到对学生知识与能力的全面考核。随着新课改的深入实施, 高考化学不但重视对化学基础知识的考查, 而且还非常注重对学生的能力、技能与素质的考查, 特别是对学生运用所学知识, 进行自主探究解决社会生活中的实际问题的考核。
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