STEAM教育理念相关研究综述
摘要：STEAM教育是促进学生全面发展的教育理念，其在多国十分流行，而我国对于STEAM教育理念的研究还处于初始阶段。本文通过对相关文献的综述和分析，归纳得到以下几点内容：一、相关研究理论基础；二、国内外相关研究；三、理念特点；四、在教学方面的研究成果
关键词：STEAM； 跨学科； 教学；
一、文献综述
随着新课程改革的不断深入，传统课堂上学生知识来源固化；教学活动单一；知识传递效率记忆效率低下已经成为过去式。教师是教学活动的中心与主体随着课改的进行已经发生转变，学生成为了课堂的“主人”。教师更应该教会学生如何自主学习，培养学生的科学素养，合作能力，创新意识，从记住知识转变为应用知识，最终达到学生的全面发展。
基于上述的要求不难发现，中国传统的教学模式已经被时代淘汰，美国的STEAM教育在促进人全面发展上面有着巨大优势。因此本文通过简要的综述STEAM教育的一系列研究成果，为STEAM教育理念与具体学科教学相融合提供切实有效的建议。
（一）理论基础
1.建构主义学习理论
瑞士心理学家皮亚杰建构主义学习理论代表认为，在学习氛围浓烈的情境下，知识的获得不是学习者通过讲解获得，而是通过与人相互配合协作下合理利用查找各种资料进行意义建构而获得。其强调的情境、协作、会话和意义建构作为建构主义的四大要素在实施过程中充分体现了学生的主体地位以及老师在教学活动中承担着组织协调的主导作用[1]。学习也并不只是教师将知识传递给学生的过程，而是让学生自身建构知识的一个过程。即学习过程并非信息的全盘接受，而是信息的主动构建.
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