关于高中生物教学生活化的文献综述
摘 要：生物科学是自然科学中的一门基础学科， 是研究生命现象和生命活动规律的科学。 它不仅是农业科学、医药科学、环境科学及其它有关科学和技术的基础。 而且与人们的日常生活、医疗保健、环境保护密切相关。生活化教学是生物课程活动本身的需要，是学生未来应对现实生活的需要，也是时代发展的需要。本文从生活化教学的意义、生物教学与现实生活联系的现状以及实施的相关策略等方面对近十几年针对此问题的研究进行了综述。并在最后探讨了现有教育研究在这方面不足的地方，希望能引起对高中生物教学生活化的关注。
关键词：高中生物；教学；生活化
我国陶行知先生就曾提出过教育要注重与现实生活的联系，其生活教育理论是中国教育史上宝贵的遗产。“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育观反对教育脱离社会生活实践，主张教育要适应人民大众生活前进、发展的需要，与现实生活紧密联系。当代学者张华在陶行知先生的启发下也曾提到，教育只有向着生活的朴素性、丰富性、灵动性回归，回归到活生生的直接体验和真实体验的“生活世界”中去，才是教育的真正道路；教育只有以人的“生活世界”为展开的背景，以人的自然体验、社会体验、自我体验为表达的主题，才能获得教育自身的内在动力和永恒价值。他们的思想都在表达着教育与现实生活联系的必要性，我国新一轮课程改革中提出了高中生物学课程应遵从“注重与现实生活联系”的理念，《普通高中生物课程标准（实验）》中也明确提出：普通高中生物新课程实施中应注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。由此可见教师在教学中应该把生物教学与学生的现实生活实际有机地结合起来。在此，许多专家学者对高中生物教学生活化进行了一系列的研究。我也根据此问题进行了一定的调查研究，希望能够提出有效用的意见对高中生物生活化教学有所帮助。
- 关于高中生物教学生活化含义的探讨
所谓生物教学生活化，是指从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设生活化的学习情境，组织生活化的学习内容，通过运用生物学知识来解决现实生活中的问题，从而感受生物学的价值与作用，树立学习生物的自信心，培养学生的生物应用意识和实践能力，提高学生生物科学素养。
韦丽娟[5]指出生物教师要把课堂教学过程当作日常生活的重要组成部分，使课堂教学植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活。在课堂教学中教师要善于挖掘生活中的教学资源，并巧妙与教材相融合，从而进行生活化教学。
卢灶明[8]指出生物教师在生物学课堂教学中，要充分考虑生物学发展中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，可让学生感受到生活中到处有科学，科学就在自己的身边，使生物生活化的教学模式落到实处。
二、关于高中生物教学生活化现状的探讨
随着我国中学课程改革的推进，明确指出高中生物的教学要注重与现实生活的联系。在新理念的指导下，高中生物生活化教学的现状也发生了变化。高中生物教师对生活化教学持肯定态度，教师均认为在生物课堂中有必要进行生活化教学，且他们对生活教育的理论认识充分。生活化教学在学生群体中具有良好的实施环境，大部分的学生对在生物教学中联系生活持积极的态度，学生对与生物相关的生活知识水平较高且参加生物课外实践活动有强烈的愿望。高中生物生活教学的现状呈现着一个不错的趋势，当然生物课堂在进行生活化教学必然会面临问题，而这些问题正是将来要解决的。
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