文献综述
生物科学是一门解释生命现象和研究生命活动规律的自然科学,它与现代社会生产实践和人们的日常生活实际密切相关,人们的衣、食、住、行都离不开它。自二十一世纪以来，生物科学就已经取得了巨大突破,作为一门应用性极强的学科，人们的生活潜移默化的不断被生物科学影响着，并且还给人类生活带来了巨大的改变。
习近平强调，科学技术是第一生产力，创新是引领发展的第一动力。中国高度重视科学普及，不断提高广大人民科学文化素质。伴随着经济全球化、世界多元化的不断发展，课程改革已成为教育改革的焦点，受到世界列国的极大重视。随着世界改革的这股潮流，自1998年全国教育工作会议在国务院召开以来，在 2001 年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中，我国开始进行基础教育新一轮的课程改革，其中再次提及课程资源，并强调要增强对校内外各类课程资源的开发和利用，就有不少国内外学者开始研究课程资源的开发与利用。据知网统计虽然平均每年研究的文献处于上下波动趋势，但总体趋势还是增长的。由此可见，我国教育界对于课程资源的开发与利用还不够完善,有待于进一步的研究。什么是课程资源，如何有效地开发利用课程资源以及开发与利用的策略及实践等。
课程资源的开发和利用于2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出“为了给学生创设良好的学习条件，促进学生主动学习，更好地理解和掌握学习内容，提高学习效率，教师应积极开发和利用各种课程资源。通过生物课程资源开发与利用的实践研究发现，开发与利用生物课程资源，丰富生物教学活动，可以使教学手段和方法丰富多样，从而激发学生对生物的学习兴趣，而且可以显著提高学生的成绩。
首先，随着2001 年正式实施基础教育新课程改革的进行，2003年国务院针对农村教育工作，确立了农村教育是我国教育工作的重中之重的战略地位。虽然国家已经给予农村教育明确的地位，但现实中却不容乐观。教育部统计，早在2002 年7月全国累计拖欠教师工资总量据国家规定标准还有127.06亿元，仅2003年 1至4月，全国新欠教师工资就达14.6亿元，涉及21个省，420个行政县。现实中，新一轮课程改革对西部地区、农村地区等落后地区关注也不够。财物资源是课程开发活动的基本支撑，缺乏必要的财力投资，课程活动就会失去生存和成长空间。没有经费支持，课程开发成了无源之水。其次，农村教育经费短缺，教师进修机会少，缺少新课改的培训和信息交流，缺乏课程开发基本理论素养和技能。农村教师面临现实困难，而安于现状 ,不会去挑战。总而言之，诸多因素导致了农村课程资源来源单一，直接或间接地造成课程资源匮乏。因此，开发利用生物课程资源进行有效教学不得不改变传统教育下课程资源匮乏的现状，依靠农村课程资源的多样性， 具有多元的课程资源价值观，更多地关注农村民俗风情，因地制宜，结合学生实际挖掘资源，与国家课程形成一个有机体。
其次，由于课程资源单一，教师开发利用课程资源的意识和能力尚浅，大多数教学表现为：一个大纲，一本教材，一个课堂，导致了“校校同课程，师师同教案，生生同发展”，这在很大程度上了阻碍了新课程的实施，由此造成的课程资源闲置及其浪费现象也是不计其数。目前仍存在大部分教师对于生物资源的理解仅限于生物课本、教参、媒体资源等较为浅显的资源存在形式当中，其实新的课程改革明确提出了课程资源的概念。课程资源就是与课程相关的一切资源，新课程赋予教师极大的自主性，从对课程的执行者转变为对课程的创造者，教科书不是唯一的课程资源。然而实际上，课程资源是非常丰富的，我们真正缺乏的是对于课程资源的识别、开发和运用的意识与能力。教师是课程的直接实施者，只有教师才最有权力选择适合自己教学的教育资源，教师也最有义务开发有利于教学的资源。因此，为了促进初中生物学教学质量的提高，教师要不断培养自己的课程资源理念，拓宽对教学资源的认识视野，充分利用现有的教学资源，积极开发和利用新的课程资源，提高开发利用课程资源的能力，提高教学效率。
最后，目前开发利用生物课程资源的问题总结下来就是：①农村学校生物课程资源匮乏，人力资源素质偏低，生物课程资源开发缺乏经济支持和时间保证；②教师对课程资源概念的理解以及识别能力不够,课程资源的利用率低；③教师如何开发利用课程资源以及课程资源开发与利用的方法、途径等问题。面对这些问题，政府着力加大对农村教育的关注，增加对农村教育经费的支持，争取更多的政策、资源，解决教学资源短缺以及教育力量不平衡的关系。教育部门以及学校加强对教师教学质量的检测，培养教师的课程资源理念，建立与完善课程资源开发制度，加强教师的课程资源理论培训，充分利用现有的教学资源，积极开发和利用新的课程资源，提高开发利用课程资源的能力，提高教学效率。
这些年来,政府不断加大对农村以及贫困地区的关注，农村课程资源也得到了进一步完善，教师依靠农村课程资源的多样性，改变传统教育下课程资源匮乏的现状，开发形式多样的课程，注重挖掘农村课程文化资源。教育部门加强对教育人才的管理以及引进，教师在不断开发利用课程资源有了一定的成效。为此,本文综合了目前己有的研究成果,对课程资源的概念、分类、开发与利用的原则、基本途径等方面的问题进行分析与探讨。找出有助于提高教学质量的教学途径及方法，为开发利用生物课程资源进行有效教学提供建议和意见。
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