文献综述
中学生物教学的问题总结下来就是：①教师的教学能力不足与学生学习效率低下之间的矛盾；②如何形成生物教学本身独有特点，博得生存与发展空间的问题；③学科成长趋势的紧迫性与学校授课模式间彼此适应。面对这些问题，这些中学不断探索生物教学方案,制定独特的方案，其中就有板书教学与多媒体教学该如何相适应，争取采用更适合学生接受程度的教学模式进行授课，用各种方式促进生物教学发展。
这些年来,各个中学对生物教学模式,在原来的授课方式与培养规格的基础上不断进行了有益的探索,逐步修改与完善教学方案，形成了相对合理的教学方案，培养出很多对生物学科感兴趣的中学生，促进了我国生物科学知识理论和知识的进步与发展。为此,本文对国内中学的生物教学方案进行了研究,了解不同生物授课模式之间的异同且为中学生物教学方案提供建议和意见。
21世纪是生物的世纪，想来这句话大家都不陌生，生物科学取得了重大的突破,作为一门应用性学科,已经渗透到社会的众多领域,生物科学的不断应用给人类的生活带来了巨大的变化,在不同程度上影响着人们的生活。一方面它可以使人类认识、利用一定技术条件研究和改造自然；另一方面，生物科学在医学和农业上有一定的促进作用。医学方面，人类可以在自身存在的生物学相关规律和发病机理的基础上，研制药物，帮助人类治疗一些疾病；农业可以实现水稻、小麦、玉米等产物的高产值率。除此之外，生物科学的研究成果还可以转化到高新科技上去。由上可知，生物学未来的趋势十分可观。
对于中学生来说，学好生物可以培养他们的生物科学素养，掌握各种生物技能，提高学生综合素质。随着新课程改革的逐步实施，生物教师的教学理念得到改善，教学手段不断优化，使得中学生物课堂变得丰富多彩，学生也乐于学习并且主动去学习生物。但是，在中学生物教学中仍然存在一些问题，束缚了生物学科的发展。
基于此，中学生物教师要积极、主动学习新课程理念，不断提高自身素质，提高教学能力。在生物教学实践中既要注重自身的主导作用，又要发挥学生的主体作用。在新的教学理念的指导下，开拓思路，改进教学方式，发挥学生的主观能动性，鼓励学生发言，让学生积极、主动的参与到课堂教学中，启发学生不断思考、探究，培养学生的探究精神和逻辑思维，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生真正喜欢生物，主动去学习生物，提高生物课堂教学效果。那么就要充分运用教学资源，提高学生学习兴趣，因为生物学科的特点就是在生物老师的引导下，学生之间探讨、发现生物变化的过程，而学生必须具有浓厚的兴趣，学生才能进入生物的世界。因此生物教师要充分运用教学资源，激发学生学习生物的兴趣。
首先，教师要充分运用生物课本资源。在生物课本中，既包含有生物教学的理论知识，又包含了大量的实验、科学等方面的知识，这些知识对于提高学生的动手能力以及开拓学生思维能力是有很大帮助作用的。因此，中学生物教师要深挖教材，吃透教材内容，充分运用教材，让学生活学活用，提高学生的学习兴趣。
其次，教师要充分运用多媒体教学资源。随着信息时代的到来，多媒体教学已成为课堂教学的重要手段。多媒体教学集图片、动画、声音等将抽象的知识具体化、复杂的知识简单化，便于学生理解和掌握，再有这些动画、声音的植入，充分调动了学生的学习积极性。因此，在中学生物教学中同样可以运用多媒体教学的优势，让学生更加直观的了解和观察生物变化的细节，使生物知识变得通俗易懂，激发学生的学习兴趣。
但是，多媒体教学能完全取代板书教学吗？板书教学是否在信息时代就要被摒弃呢？通过对本课题的研究，我们要分析得出现阶段最适宜的中学生物教学模式，这对未来的生物课堂有着非常重要的意义。
参考文献：
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