一、文献综述
（一）国内外研究现状
1.国外研究现状
对于一名编程初学者来说，常见的编程语言比如C、Java、Basic、JavaScript等等都有所耳闻。而本课题研究的Python语言时下渐渐被大家所熟识，在编程语言的大舞台上占了一席之地。首先来介绍一下Python，Python是一种动态类型的编程语言，支持面向对象和函数式编程。这是Guido van Rossum的创意，他于1989年底和1990年初开始编写Python，作为Amoeba操作系统的脚本语言。它的设计灵感来自多种其他语言，包括C，Modula-3，尤其是教育语言ABC。Van Rossum于1991年公开发布它，从那时起，Python就吸引了一大批热心的用户，包括专业的程序员，教育者和计算机科学家。Van Rossum一直被称为Guido，有时也被称为BDFL（“生命的仁慈独裁者”），仍然是Python的首席开发人员和设计师。 Python的名字来自Monty Python喜剧团，Python文化中充斥着对那些不敬虔的喜剧演员的引用（例如，Eric Idle之后的IDLE是Python随附的IDE的名称）[1]。Python的不断更新，官方宣布，2020年1月1日，停止Python 2的更新。Python 2.7被确定为最后一个Python 2.x 版本。Python可以应用于众多领域，如：数据分析、组件集成、网络服务、图像处理、数值计算和科学计算等众多领域。目前业内几乎所有大中型互联网企业都在使用Python，如：Youtube、Dropbox、BT、Quora（中国知乎）、豆瓣、知乎、Google、Yahoo!、Facebook、NASA、百度、腾讯、汽车之家、美团等。
同时微课概念是由 David Penrose 在 2008 年提出的，他是新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师和在线服务经理。彭罗斯认为，在相应任务和讨论的支持下，微知识爆发可以达到与传统长期讲座相同的效果，并提出构建微课程的五个步骤：列出教学的核心概念；写一个 15-30 秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文；录像 1-3 分钟；设计指导学生阅读或探究课程知识的课后任务；将教学视频和课程任务上传至课程管理系统[3]。为什么微课程要在10分钟的视频时间内完成?这是根据可汗在国外的课程和脑科学研究，平均一个人在10分钟左右的时间里能集中注意力。微课的时间一般是在3 ~ 5分钟左右，超过6分钟，人们看视频就会觉得有点乏味。需要特别注意的是，本课程主要是使用“小视频”作为记录教师传授知识技能的媒体，教师也可以根据不同学科的要求和教学情况以其他方式，如音频(声音)、PPT等文本格式的媒体，不一定局限于视频格式[2]。
而两者的结合，Python课程教学在国外也是得到了相当大的关注。以美国斯坦福大学为例，该校从2009年开设Python语言程序设计类课程开始，每年新增约5门课程，截止到2015年，该校年度开设 22门与Python语言相关课程，并替换了之前的Java语言和部分专业的C语言课程。近年Python 作为通用的编程语言具有极强的生命力，语言语法简洁、清晰、易读，具有丰富和强大的类库，使用的范围和频率呈逐年上升的趋势。据 2017年4月发布的最新的编程语言排名，Python语言连续两年排名第五，且占有率持续增高，近年来在美国大学广受欢迎，并取得了良好的教学效果。
- 国内研究现状
国内微课发展的首发人佛山市教育局胡铁生先生曾这样定义微课：微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。2012 年是国内微课建设和发展的“元年”。2010 年、2011 年微课只在国内少数几个地区、部分学校有探索性建设和应用。而到了 2012 年，微课的“星星之火”便展开了“燎原之势”，“翻转课堂”、“可汗书院”、 “混合学习”等教育创新项目迅速走红而成为教育界的热点话题。随着国内外微课实践的不断丰富和相关研究的逐步深化，人们对微的认识也越来越深刻、全面，其概念内涵也在不断发展、丰富。2014 年 5 月 8 日，教育部“爱课程”中国大学 MOOC 平台正式开通，全国高校可通过此平台进行 MOOC 课程建设和应用[4]。
在我国，截至 2015 年，开设 Python 语言教学的高校不超过 10 所，南京大学、北京理工大学和哈尔滨工程大学等著名高校先后设立了 Python 课程大多数以小班尝试为主。大部分课程面向计算机专业学生作为第二门语言学习，针对非计算机专业学生开设 Python 语言课程的教学实践还相当有限。与教学开展类似，国内 Python 语言相关教材和参考书建设也十分有限。从教学开展和教学资源建设方面看，国内高校对开展 Python 语言教学的重要价值和意义认识不足，且缺少师资和参考教学体系。授课方法仍然沿用传统的编程语言授课方式，即注重理论知识的讲解，没有与企业应用相结合。目前为止，我国还有部分的高校没有设立 Python 相关课程。
同时为认真落实《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》（教高〔2016〕2 号）要求，针对部分高校存在实践教学较薄弱问题，各高校要求把信息技术与教育教学进行深度融合，开展“建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程”的教育教学改革。2016 年教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会发布《大学计算机基础课程教学基本要求》，首次建议将Python语言作为首门程序设计课程的教学语言。随后，教育部考试中心发布的全国计算机等级考试新增了Python 语言程序设计二级考试科目，并于 2018 年 9 月进行首次开考。《Python 程序设计》作为大数据和计算机相关专业的基础必修或专业选修课程，具有较强的实践性和应用性，该课程要求学生通过严格、规范的实践教学，提高解决计算问题及程序设计的思维和能力[5]。
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
