一、文献综述
（一）国内外研究现状
1.支架式教学研究现状
支架式教学是布鲁纳根据前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论为基础的提出的一种构建主义教学模式。支架式教学是一种以学生为主体，教师为主导，通过利用设置问题情境，学生自主探究以及合作协商等形式，最后采取多维评价的方法来进行的教学方法。教师在采用支架式教学的时候，需要注意支架式教学的各个环节的衔接性，以及一开始抛出的问题，对于学生来说，是否是学生跳一跳就可以摘到的桃子，问题与学生的实际生活紧密联系或者是与学生之前学过的内容有着密不可分的联系。
国内外对于支架式教学的研究主要是理论和实际应用方面。
国外对于支架式教学的研究非常成熟，在理论研究方面，卡茨顿（1979）认为支架式教学具有广泛的适应性，可以促进学习者的“最近发展区”的发展。卡迈纽等人（2002）认为支架式教学方式能够为学生者在“最近发展区”提供个性化支持以及让教师适应学生的个性化需求。而从支架式教学的实际应用方面来说，国外的研究最早是柯林斯（1989）将支架式应用于认知学徒制。其后，Jonasser（1996）将支架式应用到诊断性评价训练上。而近些年，国外，特别是一些西方国家，已经将支架式教学融入到了课堂教学中，除此以为，国外也有一些对支架式教学进行专门介绍的网站以及使用支架式教学来进行授课的在线课堂。Lauren Resnick认为支架式教学可以让教师将学习者培养成一个解决问题的人，而不单单只是传授知识这一个教育目的。2008年，Agus Santoso对Holton和Clarke的支架式教学理论进行了研究，旨在提高学生在混合学习环境中英语写作课的参与度。
我国国内的一些专家学者也对支架式教学进行了一定程度上的探索，而研究的学科包含了语文、数学、英语、化学、物理、信息技术、生物等学科。其中英语相关的研究文献最多，截止到2021年12月19日，在知网上对“支架式*教学”进行高级检索，可以找到2608篇相关文献，对“支架式*教学*探索”进行高级检索，可以找到118篇相关文献，对“支架式*教学*应用”进行高级检索，可以找到1258篇相关文献，对“支架式*教学*中学”进行高级检索，可以找到394篇相关文献，对“支架式*教学*中学*信息技术”进行高级检索，可以找到12篇相关文献，有上述的数据可知，对于支架式的教学研究主要集中在应用上，而对于中学阶段的信息技术课程的支架式教学研究的相关文献较少。而纵观对支架式教学的相关研究的文献来看，整体数据时逐渐攀升的，其中对于支架式教学在信息技术中的研究在近几年才开始增加。而对于支架式教学的研究主要有以下几个方面：支架式教学内涵的研究、“支架”类型的研究、支架式教学环节的研究、支架式教学其他理论方面的研究、支架式教学在不同学科中的应用、支架式教学在各级各类教育中应用研究、支架式教学的应用效果研究。
2.信息技术研究现状
21世纪，是一个以信息技术为标志的高科技时代，而计算机正在逐渐成为人们不可缺少的生活和工作工具。信息技术已经变得越来越重要了。1986年，教育部制定了发展我国中学生计算机教育的指导方针。在“十四五”规划纲要中，国家对于软件和信息技术服务业发展提出了新规划，重点突破关键软件，推动软件产业做大做强，提升关键软件技术创新和供给能力。国家对于信息技术要求已经迈向了一个新的阶段，我们中小学的信息技术也要紧跟时代潮流，向前发展壮大。截止2021年12月19日，在知网上对“信息技术课堂”进行高级检索，然后进行可视化分析，发现信息技术课堂相关的文献，在近些年来，数量明显增加，其中2019年的研究文献最多。对于2002年至2021年信息技术课堂教学模式的分析如下，2002年至2013年，信息技术的教学模式主要是任务驱动法、游戏教学法、抛锚式教学、分层教学、基于问题的教学。2014年至2021年教学模式主要有微课、MOOC、翻转课堂、创客教育、STEAM教学。从2014年开始，信息技术的教学模式开始发生转变，越来越注重以学生为中心。
（二）研究主要成果
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