文献综述
摘要
目前，有很多学生重修课程内容难以单独分文别类重建，往往学校安排你的课程与其他课程发生冲突，学生的学习负担剧增，导致了许多严重的问题：如逃学，不认真听课，不完成作业......针对上述问题，高校应充分发挥教师在大学生课程再学习中的作用，提供指导方案让学生能够更好地在高校中学习，通过合理安排课程，减少课时冲突和重修学生的学习负担，从而进一步完善大学生的重修课程，提高课重修的质量。
我国的本科教育已从精英教育转向大众化教育，但大学的基本任务和目的（培养人才）并没有改变。从现在的本科数学课程教育中我们可能更多地照顾到了大多数成绩适中的学生，而忽略了在成绩两端的学生：优秀的学生和学习困难的学生。在本科教育的过程中，出现了与教学矛盾的相关问题，主要是学生作业完成的数量和质量，但由于教师批改作业量大，并且抄作业现象比较严重，使得教师在教学过程管理中很难到位。本课题的目的是建立重修学生的免修、免听制度保障。重修的学生可以通过免修或免听有更多的自主学习时间，并通过具体数据的收集分析检验该办法的合理性及可行性。
课题国内重修相关制度规定
我国对重修免听免修免考有以下规定：
免听：1.重修生通过学校安排的课程免修考试；在校期间参加与课程相关的国家级考试并取得合格成绩,证明已达到了课程要求或更高的要求,可申请免修某门课程。
2. 学生通过自学或其它途径已掌握了需要重修的课程,已修满学分者,且上学期课程平均成绩80分及以上者,可申请参加“免修考试”,取得75分及以上者,可申请免修该门课程。
3. 申请免修考试手续:申请免修的学生,必须在学期结束前两周向学生所在学院提交《免修考试申请表》,经所属教学单位负责人同意报教务处审核后,经学院主管院长批准方可参加免修考试,免修考试于每学期期末进行,由开课老师组织。
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