数学学习中后进生的产生原因及转化对策
摘要：数学是研究研究客观世界空间形式和数量关系的一门学科。数学具有抽象性、严谨性和应用广泛性等特点，而抽象是数学最主要的特点。正因为数学的抽象性，学生在面对除去了鲜明形象的具体事物，只剩下抽象化了的公式和算法等的时候，往往会觉得枯燥并且无聊，对学习数学失去了兴趣。随着时间推移，慢慢数学后进生便慢慢形成了。当然，后进生的状况是可以改变的。在学校、教师、家庭等多方面的配合教育下，后进生是可以转化的。
关键词：数学 后进生 成因 转化 对策
在素质教育的背景下，教育面前人人平等已经成为人们的共识，但由于个体的差异性以及不同原因下，后进生不可避免地产生了。在很早以前，人们就已经开始了后进生的研究。而由于后进生成因的复杂性，无论在教育学、心理学、或者是数学方面都对后进生有过非常深刻的研究。
一、后进生的定义
由于国内外学者的研究角度和侧重点的不同，对于后进生的界定和定义存在一定的差别。
- “学习落后的学生”：前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》中把学习落后的学生成为后进生。
- “思想品德落后的学生”：教育大辞典中把后进生定义为思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。
- “双差生”：在品德和学业两方面一贯表现差而且打到一定程度的学生。
- 我国教育界普遍接受的观点：后进生指“在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，或者在会考、高考中达不到学校教学质量的要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。
- 数学学习中后进生的形成阶段
1、学前及小学阶段
2、初中阶段
3、高中阶段
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