基于数学本原的初中数学教学设计文献综述
摘 要：本文主要针对研究课题的相关文献进行整合分析，对相关理论对应的文献以发展过程为依据进行展开。其次，笔者将总结文献内容，对数学本原在数学教育中的意义等方面做一些评论。最后对笔者此次基于数学本原的初中数学教学设计的研究课题做简要说明。
关键词：数学本原；文献现状；课题内容；
一、前言
随着物质生活的改善，教育越来越受到人们的重视，而数学作为义务教育阶段的主要科目之一，也逐渐凸显其重要性。而当下中小学数学教育，往往更注重数学技能的训练，而在数学知识的本原呈现以及学生对数学知识的理解等方面缺乏重视。在课堂教学中，教师对数学知识的讲授拘泥于“题海战术”的教学情况并不鲜见，专注于解题技能的提高而忽视了数学能力的培养，这在长期的数学教育中无疑是得不偿失的。在这样的情况下，学生对数学知识的理解只能停留在浅显的层次，给学生学习数学带来了更大的难度。
数学教育不仅是让学生学会如何应用数学知识解决问题，更重要的是让学生认识数学。因此在数学课堂教学中注重数学本原的体现，将数学真正融入到课堂中，让学生学到的是数学本身而不只是如何解题，正是当下亟需解决的问题。而在数学教育的不断发展中，越来越多的学者也关注到这一点，并对数学本原的教学研究提出了不同的见解。
二、文献现状
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