经验教师和新手教师课堂观察与分析的
比较研究
——以初中数学课堂为例
摘要：随着我国中学教育改革的不断深入,提高教师的专业化水平已成为教育改革的当务之急,而其中新手教师的成长与发展更是值得关注的问题。笔者发现刚刚走上工作岗位的一些新手教师,几乎都把大量时间放在备课和解题上,想以此提高自己的教学水平,结果往往却是事与愿违。然而新手教师却忽视了课堂教学行为包括教学言语行为、课堂提问、板书设计、教学的有效性等是影响课堂教学质量的重要因素。因此,笔者根据数学学科的特点,选择此课题作为研究对象,一是引起新手教师对课堂教学行为的重视；二是为新手教师改进自身教学行为、促进新手教师成长提供一些帮助。
关键词：课堂观察、教学行为、课堂分析
一、引言
新的数学课程改革实施以来，尤其是义务教育阶段课程的改革，不仅需要学生掌握必备的数学基础知识和基本技能，更加强调突然培养学生思考数学问题的推理能力和抽象思维能力，培养学生解决数学问题的实践和创新能力，促进学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展。由此，在整个过程中，学生的主体地位得到进一步的加强，这并不意味着对数学教师主导作用的弱化，反而是对数学教师提出了更高的要求。然而刚刚走上工作岗位的一些新手教师,几乎都把大量时间放在备课和解题上,想以此提高自己的教学水平,结果往往却是事与愿违。他们忽视了课堂教学行为包括教学言语行为、课堂提问、板书设计、教学的有效性等是影响课堂教学质量的重要因素。因此,笔者根据数学学科的特点,选择此课题作为研究对象，促进新手教师成长提供一些帮助。
二、文献综述
本组所研究的课题为 《经验教师和新手教师课堂观察与分析的比较研究——以初中数学课堂为例》的研究。笔者在落笔成文之前，查阅了大量前人的研究成果，并进行仔细的归纳与总结。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及有关辅助工具、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。将国内外的一些主要文献资料归纳整理。笔者了解到教师课堂观察在国内，对初中数学经验教师和实习教师课堂观察与分析研究较多，主要是顾泠沅[1]、叶立军[2]、刘书增[3]、冯国英[4]等。
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