中美初中数学教材比较
——以人教版和加州版“全等三角形”为例
一、引言
从20世纪初开始，全球范围内掀起了中小学课程教育改革的热潮[1]。数学作为一门基础性学科，其课程改革尤为关键。教材是课程实施的载体，是课程标准的具体化。在学校教育中，教材是学生学习的主要材料，也是教师教学的主要依据。教材的编写与安排直接影响着学生学与教师教的双边过程，进而影响着学校教学的内容、质量以及水平。
二、文献综述
在经过大量阅读已有文献资料可知，现在已有的教材比较大致分为三种：第一种是国内新旧版本教材比较；第二种是国内不同版本比较；第三种是国内外教材比较。
第一种 国内新旧版本教材比较
李复莲[2]以华东师大版新旧教材为研究对象，以“图形与几何”内容为载体，通过文献法对2000年以后的100多篇文献进行分析。通过文本分析法和比较研究法，对新旧教材的内容结构、组织结构、知识点、知识点编排顺序、栏目活动类型和例习题题目类型进行了对比分析。通过统计分析法，对新旧教材的知识点数及密度、插图数量及密度、各种莱姆活动数量等进行了统计。比较得出，新教材70%以上的内容与旧教材保持一致，部分内容作类修正，更加注重数学素养的培养，且新教材比旧教材的可读性更强，更加关注学生知识的形成过程。
修颖[3]针对人教版七年级上册新旧教材中的“数学活动”栏目进行比较，从学生的角度思考数学活动安排的合理性，最终得出新旧教材中数学活动的素材没有更新，数量上有所减少，但新教材中设计的活动背景更贴近实际，且更加鼓励学生自主思考，利于培养学生的探究思维。作者在最后建议新教材在数学活动上可以适当的增加，以供教师选择。
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