论学生的数学创新能力及培养
——以中学生为研究对象
摘 要：
创新能力对于个人、社会、民族和国家都有重要的意义，而创新能力的培养则聚焦于中学阶段。创新能力的概念可以从不同的角度进行阐述，从教育学的角度来看，创新能力是学生积极主动寻求创新方法并能够创新性解决问题的能力，本文总结了从该角度限定创新能力概念的文献中，关于中学数学创新能力培养的文献。中学生的身心发展具有一定的特点，中学阶段是青少年创新能力培养的最佳时期，但在现有研究中可以看到，现阶段的中学数学创新能力培养方面还存在问题。总结为以下几点：教师缺乏创新能力，教学方法形式化；教学缺乏实际应用，理论无法联系实践；“标准化”限制学生思维，创新意识逐渐薄弱。针对这些问题，很多在职教师结合自身的教学经验给出了一些建议，总结为以下几点：加强师资队伍建设；营造良好的教学环境与氛围；建立客观公正的评价机制；改善教学模式，培养创造性思维；善用多种教学方法与教学手段。
关键词：中学数学；创新能力；培养策略
一、引言：
综合国力竞争说到底是人才竞争，人才资源作为经济社会发展第一资源的特征和作用更加明显，人才竞争已经成为综合国力竞争的核心，而人才必备的能力就是创新。随着时代的发展和进步，培养学生的创新能力越来越成为学校、社会和国家非常关注的问题。《国家教育事业发展“十三五”规划》中强调创新能力的培养需要开始于中小学阶段。各阶段创新能力培养的衔接直接影响学生创新能力的最终形成和发展，而中学阶段能否培养学生的创新能力事关学生在大学阶段的发展。本文将会总结现有研究中关于创新能力的概述、培养中学生创新能力的理论基础、中学生数学创新能力培养的现状、中学生数学创新能力培养的策略和方法。
二、创新能力的概念界定
对于“创新能力”的概念表述，研究者的主要观点分为以下三种：一种是从心理学的研究视角入手，认为“创新能力”等同于创造力、创新力、创新性、创造性等概念，是“人类心理机能的高级表现”[[1]]，即认为创新能力是一种特殊的心理品质，指导人们在实践生活中获得创新成果。二是从教育学的视角入手，认为创新能力是学生积极主动寻求创新方法并能够创新性解决问题的能力[[2]]。三是从创新能力的结构入手，认为创新能力“是智力因素与非智力因素结合的综合表现结果”。三种视角虽然不同，但都普遍认为专业知识、创新意识/动机、创新思维是创新能力里的基本要素。本文是从教育学的角度出发，总结现有研究中关于创新能力的论述。
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