数学课堂提问行为研究的文献综述
摘 要：现阶段教育改革进入发展和调整的阶段，有效性教学也是研究的重点和热点。本文主要针对数学课堂提问行为进行研究，整理其相关文献。国内外对课堂提问行为研究内容侧重有所不同，本文根据已有的研究结果进行进一步的反思和总结。
关键词：数学课堂；提问行为；优化策略
一、问题提出的背景
现阶段教育改革已进入深化和调整阶段，而课堂教学中也不断暴露出相应的问题。有效性教学行为成为教学者研究的热点。有效的课堂提问能提高教学质量，发展学生思维。
本文主研究有效的数学课堂教学，因为新课程改革下数学学科的思想已然渗透到生活，数学是解决我们生活生产中问题的重要工具，也是一门基础学科。因此需要对教师课堂提问行为的相关文献进行整理，深入剖析其中的问题和原因，从而更好地帮助数学教师改善课堂教学行为，提高教学质量。
二、国内研究概况
“提问”作为最古老的教学技能之一。早在春秋时期，大教育家孔子就提出启发式教学，他的“不愤不启，不悱不发”指教师在学生遇到疑难时采取相应的办法帮助他们解决困难，就是我们现在通用的方法—提问；荀子主张“不知则问，不能则学”以及朱熹的“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进”等等。由此可见，古代学者已经对提问有了初步的了解与研究。
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