文献综述
国外学者认为使用图形计算器有助于学习
美洲、欧洲等的一些教育技术比较发达的国家正运用图形计算器来进行教学改革。每位学生拥有一台图形计算器进行探索发现、自主学习，成为学习的主体，给数学、物理、化学等理科教学提供了一种与众不同的教学模式。
（1）使用图形计算器可以帮助学生保持更积极的情感
Allison W. McCulloch通过定性研究，为了明了高中生独立使用图形计算器的情况。[1]DeBellis和戈尔丁的框架作为一个具象系统透镜，通过它来理解图形计算器的使用如何影响学生情感，发现学生在解决问题时，使用图形计算器可以帮助他们保持更积极的情感。此外，图形计算器的使用和其带来的相关联的影响可能会受到他人的感知价值的影响，包括父母和老师。
（2）使用图形计算器对学生学习产生积极影响
Karan B. Smith 和 Paul G. Shotsberger 对图形计算器在大学反思维度的教学和学习中进行了评估。[2]项目研究共分为四个部分，一个教师运用图形计算器进行教学，另一个教师使用传统教学方法进行教学。调查数据显示，学生的成就感和学习态度没有显著差异，但是性别和成就感的差异比较大。在学生使用完图形计算器后，对他们做一个问卷调查。调查显示很多学生认为图形计算器的技术还是蛮有用的。总的来说，图形计算器技术的使用对不同类型学生的学习都产生了积极的影响。
国外大多数学者认为，中小学学生使用图形计算器并不会降低他们的计算能力，不会出现简单运算也要掰手指的现象，反之可以帮助那些学生养成更加积极的学习态度，有利于教学中数学概念的快速形成，增强他们解决数学问题的能力。
国内学者现对图形计算器主要为理论研究
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