新课程背景下初中科学实验教学研究
摘 要：科学实验是科学理论的源泉。综观自然科学的整个发展历史,任何一个科学理论的建立和发展都离不开科学实验的佐证。但是在如今的初中科学实验教学中，教师对实验探究的重视程度还远远不够。在实验教学过程中，教师往往只注重科学概念和实验注意事项的讲授，认为只要能在答题时正确回答即可，却轻视了具体实验的操作和探究。用“讲实验”或“看实验”甚至是“背实验”代替了“做实验”。这些问题大大的限制了实验教学的价值，也背离了新课程改革“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”的要求。 因此，对此课题的研究、发现问题、寻找解决的策略是很有意义的。
关键词：科学实验教学；有效性；改革；策略
一、引言
爱因斯坦说：“一个矛盾的实验结果就足以推翻一种理论”这句话高度概括了科学发展过程中科学实验举足轻重的地位。但是在如今的初中科学实验教学中，教师对实验探究的重视程度还远远不够。为了改善科学实验教学的方式，提高实验教学的实效性，通过改进实验教学的方式，激发学生的学习积极性，帮助学生提高对实验的理解能力、分析能力和实际操作能力。本文搜集了10篇国内外学者的相关文献，并根据其观点，整理出一篇文献综述。先是对科学实验教学的意义进行简单阐述，接着对当今科学实验教学的研究现状进行搜集整合，对其存在的问题进行分析，同时根据各位学者的相关建议做出整理，为今后研究提高科学实验教学实效性提供借鉴。
- 文献综述
- 科学实验教学的研究意义
中学阶段是青少年智力发展迅速、培养探究能力的关键时期，改善初中科学实验不仅能够帮助学生加强对理论知识概念的理解和掌握，也有助于加强学生的动手能力和探究能力，养成良好的科学素养，使学生得到在观察、实验、思维等各方面能力的提升。在新课程改革的背景下，我们必须以学生为主体，让学生主动学习，主动探索，促进学生全面发展。改善科学实验教学的方式，对于提高教学的实效性、提高教师自身的素质以及教师的专业化成长也有重要的意义。
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