摘 要：随着现代科学技术的发展，影视资料作为一种教学资源，在课堂教学中的应用趋势是必然的。影像资料逼真的再现能力、科学的表达能力都可以助力物理教学。其中微视频因其“简短而精妙”的特点为教师所重视，教师合理地应用微视频可以帮助学生更好地学习高中物理，能够占用较少的课堂时间，而增加教学内容的趣味性并集中学生注意力，达到微视频教学资源教育效果最优化的理想目标。
关键词：微视频；高中物理；物理教学
一、微视频的概念及应用的积极意义
（一）微视频的概念
“微视频资源”是指教师根据教学大纲和教学要求录制的微小视频,是对教学内容中的重点、难点的补充讲解。学术界对微视频资源的定义并没有统一的概念。“微”字含有双重意思，其一是轻微和细小之意，其二是精深和奥妙之意，对于“微视频”而言，这两重意思兼而有之。微视频就是比较简短的视频片段，它的表现形式丰富多样，既可以是按照教学需要所形成的实验视频、微课，也可以是更广泛来源的电影及电视剧资料片段等，通常情况下其长度不会超过10分钟。随着信息化水平的不断提高，教师可以借助摄影机、相机、手机等电子设备进行录制和播放教学所需的微视频。物理教学微视频资源是指包含某一物理知识或物理现象的短视频，可以帮助高中生更好地理解相关知识，提高教学质量。
（二）微视频应用的积极意义
1.丰富教学形式，激发学生学习兴趣
在物理学科的传统课堂教学过程中，教师们讲解一些非常抽象的知识重难点时，由于部分实验局限性较强，在教学物理概念时无法通过实验进行展示，教师通常采用重复讲解、增加题目训练来加深学生对知识点的记忆效果。但这样的教学方式成效常常不尽人意，学生不能很好地理解和学习，故传统的物理教学过程已经远远不能满足实际教学需要。随着科学技术的不断进步与普及，微视频这种具有现代化特征的教学资源走进了教学课堂。将其引入到高中物理教学之中,能够使抽象的物理知识具体化,并以图片、视频的形式传达给学生,有效地降低物理学习的难度,有利于营造良好的课堂学习氛围,提高学生的学习兴趣。
许多优秀的科教视频片段与实验录像，凭借严谨的科学态度与高精密的实验仪器帮助学生直观地感受物理现象、理解教科书上的文字描述，对学生的物理学习具有直接的促进作用。通过影视资料来进行讲解，有利于帮助学生创设学习情境，畅想更广阔的已知世界和未知世界，激发学生学习动力。
2.时长短，加快教学进程
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