文献综述
一、研究背景及意义党的十九大明确提出，要加强社会保障体系的建设。
社会工作作为专门从事社会福利服务的职业，在我国社会保障体系建设中扮演着不可或缺的重要角色。
国务院印发的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确指出，要大力支持专业社会工作和慈善事业发展[[]]。
因此，为落实新时代党和人民对于社会工作职业的新需求，探讨高校社会工作专业教育的发展具有重要的现实意义。
中国社会工作专业化的发展路径同西方的专业经验截然不同，其最显著的特征是教育先行, 专业化和职业化滞后[[]]。
而就社会工作专业教育本身而言，社会工作专业设置初衷大多又是为了院校自身的生存, 专业教育发展方向不明确，教育模式不成体系[[]]。
实践教育是社会工作专业教育体系中的重要组成部分，但因为中国社会工作发展的特殊路径和现实背景, 实践教育同时也是社会工作教育体系中相对薄弱的环节和难点。
服务学习起源于20世纪60年代的美国[[]]，通过其蓬勃的发展，服务学习已经在世界许多国家和地区取得了良好的成效，并逐渐推广开来[[]]，无论在理论还是实践上，它都是当今世界高等教育中的一个前沿话题。
在中国，随着高等教育改革的深化，服务学习这一创新性的教育理念也引起了越来越多的重视。
而服务学习理论中的做中学知行合一等核心方法和理念与社会工作专业实践教育的需求不谋而合。
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