地方名人文化对中学生思政教育的引领研究
——以绍兴市越崎中学为例
摘要：地方名人文化作为一种优质教育资源，在启发中学生思政教育方面具有得天独厚的优势：首先，地方名人文化是学生身边的文化，学生对此比较熟悉，有利于思政教育的开展；另外，地方名人文化中蕴含的人文精神，与思政教育中的爱国主义，自强不息精神是相契合的，这将为中学的思政教育提供多样的途径。关于地方名人文化与思政教育的结合，许多学者也提出了有价值的建议，但是在实际操作中，还存在着一系列问题，比如教师的教学水平参差不齐导致思政教育难以开展；另外，地方名人文化地域性比较强，很难形成整合的资源，这对具体实施也造成了很大困难。根据实践中存在的问题，我提出了针对性的解决措施。第一，对教师增加进修的机会，提高教师的专业水平；第二，因地制宜的开发校本课程；第三是在开发课程的过程中应当注重学生的主体地位，在进行课程资源的开发中，积极引导学生参与。
关键词： 地方名人文化；思想政治教育；教育资源；中学生
- 文献综述
新课程改革后，课程资源引发了教育界的新一轮关注，如何运用优质的课程资源融入到思想政治教育中，这是许多中学老师需要思考的问题。地方名人文化资源作为一种优质的教育资源，地方名人文化资源厚植于爱国主义的土壤，还蕴含着高尚的道德情操，坚定的理想信念，这与中学思政教育的目的是一致的，因此，如何将地方名人文化资源整合到中学思政教育中，对于提高中学生思政教育的效果具有重大的意义。
（一）国内研究现状综述
思想政治教育是对社会或社会群体用一定的思想观念、道德观念，对其成员施加有目的有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会规范的一种社会实践活动。中学生处于世界观价值观人生观形成的重大阶段，因此开展思政教育对他们未来的具有重大的意义。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中强调：“青少年阶段是人生的lsquo;拔节孕穗期rsquo;，最需要精心引导和栽培”，而思想政治教育就是浇灌祖国花朵的涓涓细流与养料。但是中国的思想政治教育，大多采取灌输的方式，这样一来，不仅教学效果一般，而且也容易引起学生的反感，如何增加思政教育的生动性与有效性，寻找适用于中学思想政治教育的教育资源，这是当前思政教育亟待解决的问题。
地方名人文化作为一种宝贵的教育资源，一直受到专家学者的挖掘与使用，但是将地方名人文化融入到思政教育工作中的研究，却还是一个比较新颖的话题。但是地方名人文化作为一种优质的教育资源，一经开发就受到许多学者和教师的热烈追捧，如今关于将地方名人文化融入思政教育的理论研究已经有所起步，但是关于此类的实践还寥寥无几。经过对文献资料的查阅与整理，学者对地方名人文化对思政教育的引领作用主要有以下几个观点。
第一，地方名人文化融入中学思想政治教育的可行性与必要性。李臣之在他的文章中谈到，学校教育关注地方文化势在必行。“面对全球化趋势和多元文化冲突，当前我国的学校教育，缺乏主动应对多元化的观念。我们的学生既缺乏对世界文化的判断、认同和选择，也缺乏对民族文化的理解、接纳，还缺乏对丰富的文化资源进行选择的能力和跨文化的交流能力”。而解决这些问题的首要任务就是地方文化的课程价值明确、系统的阐释。艾琛认为，地方名人文化下的校本课程开发具有有利的现实背景。首先，国家政策的引领导向，“地方名人文化”的开发研究是以学校的现实条件和当地的现状出发，满足师生的实际需要而构建的课程。其次，以“地方名人文化”为依托开发校本课程符合我国教育改革的工作要求。将地方名人文化所蕴含的精神融入于校本课程开发中，契合了习近平主席提出的“要把立德树人教育的根本任务”的观点。最后，开发优秀名人文化符合时代进步的要求。2017年初提出的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程》中提出要将文化传承作为一项重点任务“贯穿国民教育始终”。
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